小学数学教学过程中如何激发学生的积极性

李腾萍

【摘 要】 小学属于启蒙教育阶段，小学生的智力能力有限，在小学数学教学过程中应该要结合小学生的个性特点，坚持以人为本，激发小学生的学习积极性。本文对小学数学教学存在的问题和对策进行分析与探讨，旨在提高小学数学教学水平。

【关键词】 小学教育 数学教学 问题 积极性培养

一、小学数学教学过程中存在的问题

（一）课堂沉闷

课堂沉闷、乏味是影响小学生学习积极性的重要因素，由于很多小学生注意力不够集中，在课堂上经常讲话、开小差，而教师在教学的时候也仅仅是对各种知识点进行讲解，忽视了学生的学习状态。

（二）教学方法陈旧

按照大纲教材进行统一化教学，是当前很多小学数学教师的教学模式，这样的教学方法可以让学生掌握一定的数学基础知识，比如算数知识、几何知识等，但是学生的灵活变通、举一反三的能力并没有得到锻炼，所以很多学生在学习的时候积极性不高，学到的知识有限。

二、小学数学教学过程中如何激发学生的积极性

（一）引导学生做好课前预习

引导学生做好课前预习，培养学生自主学习的习惯，尊重学生在学习中的主动权及其主体地位，启发学生提前认真学习课本内容，主动思考，预先形成自己的观点和疑问，在这样的状态下，他们会更加积极主动地投入到课堂学习中来，加速对课堂教学的理解，提高学习效率。例如在小学数学课堂上教学“没有括号的四则混合运算”这一内容时，有很多学生容易将运算过程混淆起来，为了提高教学效率，首先引导学生进行预习，然后提出问题：“谁愿意回答一下本节课要学习的运算方法的顺序？”提出问题之后让学生结合自己预习的知识进行思考，也可以和其他的同学进行讨论，等到讨论时间结束之后，再让学生发言，对自己掌握到的知识进行陈述。教师设计这样的教学方案，可以促进学生学习的主动性，使预习效果好的学生加深理解，使存在疑惑的学生豁然开朗，让所有学生都在课堂上有所收获，提高学习效率。

（二）加强对多媒体技术的应用

因为玩是很多孩子的天性，传统的小学数学教学就忽视了这一点，抑制了学生的天性。所以，在小学数学教学过程中，可以充分应用这种学习工具，将抽象的知识变得更加直观，让学生可以从被动式的学习转变为主动学习，提高其学习兴趣。多媒体就是一个十分重要的教学工具，可以让抽象的数学知识变得更加生动形象。例如在学习小组内探究这三个方面的基本特征，比如如何进行大小的比较等。再借助多媒体强大的交互功能，把学生杂乱的解困进行整理和归纳，能够快速高效地帮助学生理清教材的知识要点，进而系统地掌握教材的基本知识。再比如在教学《圆的面積》这节内容的时候，以前的教学方式都是首先对平面图片进行学习，然后再进行推导，有了多媒体技术之后，可以通过课件直观地展示出圆形以及其他图形的变化方式，潜移默化地给学生灌输“转化”的思想。然后以小组合作的方式，让学生利用手中的小圆片，尝试将圆也转化成已经学过的图形，再对圆形面积公式进行推导。在这样的教学引导下，学生很感兴趣，有的想办法将小圆片变成长方形，有的将其变成平行四边形，有的变成三角形，有的变成梯形，通过对比分析以及激烈地讨论，以及动手剪、拼之后观察得到了圆形的面积公式，整个过程中学生的积极性都很高，学生不仅学到了知识，还加强了团队协作能力。

（三）构建和谐师生关系

和谐良好的师生关系是激发学生学习兴趣、构建良好教学氛围的重要前提，如果教师总是板着脸孔走进教室，用严肃的态度面对学生，就容易导致学生心理紧张，无法充分激发学生的内在潜能，但如果教师面带微笑，使用亲切的话语，则可以有效消除学生的紧张心理，促使学生愿意学习、喜欢学习，并积极主动地参与学习全过程。作为数学教师，还要经常采用激励性语言来激发学生的回答热情，如果学生的发言积极、回答正确，教师就要用诚恳的态度加以肯定。例如教师在和学生进行交流的时候可以说：“你回答得非常正确”、“你的想法非常有创意”等等。只有这样才能让学生真正地感受到良好的教学氛围。

（四）适当增加游戏

在小学数学教学过程中适当增加游戏环节，是适应小学生爱玩的天性的教学方法，教师要充分利用这一天性开展教学创新，而且小学生为了玩好游戏，获得游戏胜利，也会更加努力，在潜移默化过程中巩固知识。因此，对于小学数学教学而言，可以适当增加游戏环节。比如在讲述“亿以内数的认识”内容的时候，为了巩固算数方法，可以引入游戏，让一个学生上讲台上写下一个九位数以内的数字，然后让学生快速说出这个数字，谁最先说出就给谁一个奖励，通过这样的方法，学生的积极性被调动起来，而且可以在最短的时间内对亿以内的数加深认识，掌握更多数学知识，提高其数学学习兴趣。

结语

综上所述，小学学习对学生的成长有十分重要的意义，小学阶段的学习好坏将会决定未来学生的学习生活，所以，小学数学教学过程中，必须要加强对课堂教学理念和教学模式的创新，采用新的教学手段来激发学生的学习积极性。由于小学生个性活泼好动，在课堂上容易开小差，难以集中注意力，这就需要教师不断努力，把握小学生的个性特点，并且用生动有趣的课堂教学方式，来吸引学生注意力。

参考文献

[1] 夏加启.小学数学教学中如何激发学生的积极性的研究[J].金田，2011（09）.

[2] 王芬.小学数学教学中如何调动学生的积极性[J].考试周刊，2016（24）.