小学数学基于审题能力培养的研究

吴丽明

【摘 要】 小学阶段的学生最大的特性就是对于未知的事物都具有极强的探索心理，因此教师就需要牢牢抓住学生的特性进行引导性教学，激发学生的学习兴趣促使学生自发性的投入到学习当中。在学生还处于幼年时期是最易变的，在良好的教育规范性其能够产生正确良好的学习观念，倘若处于一个不良的学习环境下学习，那么学生的学习观念必然会扭曲。由于小学生的还处于幼年期在课堂上难免会注意力不集中，因此教师需要在教学过程当中牢牢抓住学生的注意力，以此来确保课堂的学习效率。

【关键词】 小学数学 审题能力 培养策略 能力提升

学习是一个漫长的过程，同样数学的学习也是如此，它需要教师在教学过程当中不断深入挖掘最适宜于学生学习的教学方式以及教学理念。现代化教学相比于以往的呆板应试教学而言，其更具有灵活性，它会根据不同阶段的学生制定不同程度的教学章程，在教学当中逐步激发学生的学习兴趣，引导学生自发性地投入到学习当中，毕竟发自内心的的热爱学习才是教学的根本目标。小学阶段是培养学生良好数学逻辑思维能力的关键时期，需要教师在教学过程中有目的、有计划、有步骤地培养学生对于数学的审题能力。

一、渗透规范意识，灵性提升审题能力

数学这门学科相对于其他学科而言其更是一种逻辑性与规范性的培养，在不断的教学过程当中逐步激发学生的学习兴趣，促使学生自发性地投入到教学当中。在进行数学解题时，有策略性的解题才能够节省答题时间、提高解题效率。现阶段学生的最大的特性特性就是好奇心，教室可以利用学生的特性，进行引导性教学。由于学生的年龄较小，因此需要教师细致地关注学生的学习状况以及心理状况，以鼓励的方式为主导积极培养学生的学习自信心。

例如：现阶段的学生的教学固然是有一定难度，但是年龄小也有其学习的优势，那你就是思维灵活并且善于改变。所以就需要教师经常对于学生进行审题规范性知识的培养，以便于在审题过程当中能够以规范的格式进行思考。教师可以在教学过程当中书写规范的审题规范以及流程，确保学生能够直观并且深入地了解数学审题的真正内涵。任何一种规范性的培养必然都是艰难的，因此教师需要制定长时间的教学章程，以便于在逐步的教学过程当中帮助学生提升学生对于审题的规范性。良好的审题规范性思维是通过生活当中的点点滴滴所培养出来的，毕竟数学源于生活，只有将生活当中的规范性做好才能促使数学问题解题、审题的规范性得到突破。学习是一条曲折的漫漫长途，因此需要学生以良好的学习心态投入到学习当中。

二、渗透数学观念，灵性提升审题能力

何为大数学观念，就是将数学生活化，顾名思义就是将生活当中的有数的思维逻辑去处理，毕竟数学本就是源于生活。生活当中数学无处不在，教师需要教会学生的就是发现生活当中的数学问題，并且如何用数学方法解决问题。数学观念的培养是一个漫长的过程，需要教师与学生的共同努力，教师需要在教学过程中逐步引导学生，而学生则需要持之以恒的学习在不断的深入学习当中逐步成长。

例如：生活当中数学无处不在，因此良好的数学观念就尤为重要。寻求数学上的突破并非是不断的题海战术，更多的是一种思维观念的进步。生活当中小到一根牙签的比例，大到地球的半径或者是一个系的面积等等都是数学问题的直接表现。教师可以布置一个个小任务给学生，制作一个六面体，学生首先想要将六面体规格计算出来 然后规划六面体的大小，最后进行制作，不要小看一个六面体的制作，它需要学生提前进行细致的思考以及长时间的推演，通过一个小任务来来促进学生审题能力的成长。正处于孩童时期的学生其学习能力有限，因此教师需要调整好教学难度以及教学进程的把控，确保学生能到在适宜的环境下快乐的学习，是教师逐步的引导下自发性的投入到学习当中去。

三、借助巩固训练，灵性提升审题能力

教师通过平时对于学生审题规范性的培养必然能够促进学生良好审题能力的培养，但是由于现阶段的学生年龄较小，在面对测试纸难免会出现紧张的情况，导致学生思维混乱无法正常审题。教师需要做好学生的相关性心理情绪，要有泰山崩于前而面不改色的勇气，并且教师可以在课堂上经常与学生进行互动以此来破除学生对于学习数学的恐惧心理。当然必要的时候教师需要组织一些小的测试，以此来帮助学生适应在严格的环境下仍然能够有良好心态审题的素质。

例如：世界上本就没有天生的天才，有的是有过人的胆量，有的是有过人的毅力，当然这些都是可以后天养成的。当然数学审题时最需要解决的问题就是保持自身良好的心理状况，倘若在审题时心态紊乱，那么思路必然会导致混乱，因此在解题时保持良好心态的重要性是毋庸置疑的。因此教师可以组织一些与学习进程同步的下测试，测试难度不需要过大，测试的主要目的是帮助学生适应考试的环境，帮助学生提升自身的心里素质。当然这是一个漫长的过程，并且对于教师的教学素养具有一定的要求。培养学生良好的审题规范必然是一个漫长的过程学，不光需要学生的不断努力，还需要还需要教师对自身的审题进行规范，毕竟教师本身就是学生的规范，只有做好自己才能够更好地教育学生。

总之，将最适宜学生学习教学方式投入到教学当中才是现代化教学的根本目标，数学教学更多的是一种逻辑性与规范性的培养，毕竟数学的当中的一个小数点都有可能导致很严重的问题。数学可以说是充斥于生活当中任何地方的一门知识，只有将生活数学化才是大数学观念。当踏上教育事业这条漫漫长途时就需要无尽的奉献，在不断的教学过程当中逐步深入研究最适宜学生学习的教学方式以及教学理念。

参考文献

[1] 郝清琴.小学教学创新意识培养方法探究[J].学周刊，2017.

[2] 王昌胜.小学教学策略性探究[J].小学数学教师，2018.