高校艺术设计专业色彩课程教学改革探索

摘 要：色彩课程是高校艺术设计专业的一门基础性课程，也是一门必修课程，在高校艺术设计专业教学中占据着重要的地位，同时也在高校艺术设计专业教学的人才培养中发挥着不可替代的重要作用。现通过对当前高校艺术设计专业色彩课程教学现状以及存在的一些问题的分析，提出相关的色彩课程教学改革和创新的策略建议。

关键词：艺术设计专业;色彩;改革

基金项目：本文系邵阳学院2017年度校级教改项目“应用型人才培养模式下的设计类专业色彩课程改革”（2017JG16）研究成果。

随着我国教育事业的快速发展以及教育改革的不断深入，我国的高等教育也逐渐由精英教育向大众教育进行转变，加之在高校扩招政策的影响下，进入高校接受高等教育的學生数量不断增加，促进了我国国民整体素质的提升。但是，另一方面也使高校学生的就业形势更加严峻，学生的就业压力也在不断提升。高校作为高层次人才的培训基地，在人才培养中肩负着重要的使命和责任，在新时期的教育教学中也应该紧跟社会和时代发展步伐进行相应的创新，并注重学生实践能力、创新能力以及职业能力的培养和提升，促进学生综合素质和能力的提高，进而提高学生的就业竞争力，培养出越来越多的高素质、高水平的应用型、创新型专业人才，满足社会和市场的人才需求。色彩课程作为高校艺术设计专业教学中的一门基础性课程，在新时期、新的社会形势下也要能够顺应时代发展潮流与时俱进地进行课程教学的改革和创新，以在艺术设计专业人才培养中发挥出越来越重要的作用，帮助学生夯实专业基础，也为学生艺术设计专业学习以及以后的长期发展奠定坚实的基础。

一、高校艺术设计专业色彩课程教学的现状以及存在的问题

高校艺术设计专业色彩课程教学的开展，可以让学生更好地运用色彩来表达自身的设计情感，使其创造的作品更具有内涵和层次感，同时也可以使学生更好地掌握用色彩来表达客观实物的技巧，为其艺术设计专业的学习以及以后的长期良好发展打下坚实的色彩方面的基础。现阶段，随着社会和经济的快速发展，对于应用型、创新型人才的需求不断提高，社会人才需求的转变也对高校艺术设计专业教学提出来更高的要求，使高校艺术设计专业色彩课程教学也面临着诸多的挑战。虽然近年来高校艺术设计专业色彩课程教学也取得了一定的成绩，在艺术设计专业人才培养中发挥着重要的作用，但是色彩课程教学中也存在着一些问题和不足，严重影响着高校艺术设计专业色彩课程教学效果和教学质量，在一定程度上也影响着新时期的高校艺术设计专业应用型、创新型人才培养，色彩课程教学的改革和创新需要我们深入思考和探索。

（一）理论教学和实践脱节

艺术设计专业是一门实践性比较强的学科，艺术设计专业教学中也强调对于学生实践能力的培养和提升。色彩课程作为艺术设计专业的一门基础性课程，其课程教学的开展也是为了在向学生传授色彩相关知识和技能技巧的同时让学生可以更好地运用到实践中去，能够“学以致用”，因此，色彩的应用性对于高校艺术设计专业学生而言是尤为重要的，对于新时期的高校艺术设计专业应用型人才培养更是具有重要的意义。但是在当前的高校艺术设计专业色彩课程教学中，教师往往过于注重对诸如技法等色彩相关理论知识的讲解和传授，对于实践却缺乏必要的重视，学生进行实践训练的机会很少，理论教学不能和实践有效结合在一起，造成理论教学和实践的脱节，不利于学生写生能力、创新能力以及独立设计创造能力的培养。另外，枯燥的理论教学也容易激发学生的厌烦心理，不利于学习兴趣的培养和学习积极性的提升，学生也不能将抽象的知识通过实践有更深入的理解和认识，对于色彩理论如何指导实践也没有明确的认识。在这样的色彩课程教学中即使学生掌握了一定的色彩相关的知识和技巧，也是松而不实的，在运用的过程中也是循规蹈矩，按部就班，缺乏创新精神和创新意识。

（二）教学方式单一、落后

随着社会和经济的快速发展以及科学技术的进步，现代化教学手段在现代教育体系中的应用也越来越广泛，诸如多媒体等电子化教学在高等教育教学中的运用也越来越普遍，可以说电子化教学已经逐渐取代了传统教育教学中的“粉笔+黑板”的形式，传统的文字也转变为了视频、图频等，通过电子化教学可以使学生更为直观、生动地理解所学知识，这在一定程度上有利于教学效果和教学质量的提升。对于艺术设计专业色彩课程教学而言，多媒体教学可以让学生更好地体验和感受到颜色的美丽与魅力，教师也可以利用多媒体更加形象、直观地向学生讲解和传授色彩的相关知识。但是，高校艺术设计专业色彩课程教学中传统的满堂灌式教学方式依然存在，教师也只是运用现代化的教学手段对色彩的基本原理、造型以及关系等理论性知识进行填鸭式的讲授，学生默默聆听和接受，处于被动接受的地位，教师和学生之间缺少必要的互动，未能有效发挥学生的个性，激发学生的主观能动性，以致于学生在学习中自我探究的意识不强。这样单一、落后的教学方式限制了学生主动性和创造性的发挥，不利于其自主探究能力、创新能力以及设计思维的培养，也难以培养出符合社会人才需求的应用型、创新型人才，已经难以满足新时期、新的教育形势下包括色彩课程在内的所有课程教学的需要。

（三）学生美术基础参差不齐

近年来，随着教育改革的不断深入，高校扩招使得接受高等教育的学生数量在不断增加，但是同时也使得学生的基础存在着参差不齐的问题，对艺术设计专业的学生而言更是如此。许多艺术设计专业的学生在进入高校学习之前并没有学习过美术专业课程，美术基础比较薄弱，对色彩更是缺乏清晰而明确的认识，对色彩相关的知识也往往知之甚少，了解不多。而部分艺术设计专业的学生在进入高校之前是接受过专业、系统的美术知识学习的，他们的美术基础相对较好，对色彩的概念、知识、技法等也有一定的认知，这就造成了艺术设计专业学生美术基础的参差不齐的现实问题。其在色彩知识水平方面也是存在着很大的差异，这对色彩课程教学的顺利开展带来了一定的影响，同时在一定程度上也对新时期的艺术设计专业色彩课程教学提出了更多的要求。

二、高校艺术设计专业色彩课程教学改革的策略建议

（一）强化理论教学和实践的有机结合

如果说创造是设计的灵魂，那么实践就是设计的灵感来源。社会和时代的发展向高校艺设设计专业教学提出了更高的要求，在教学中不仅要注重对于学生理论知识的传授，更要注重对于学生动手操作能力的培养和提升，以培养出更多的应用型、创新型人才，更好地满足社会和市场的人才需求。对于新时期的高校艺术设计专业色彩课程教学而言，就更要强化理论教学和实践的有机结合，注重教学过程中的实践训练，尽可能为学生创造和提供写生、实践的机会，增加专业技能训练的课时，使学生通过实践进一步巩固理论知识，培养和提升审美意识和创新意识，提高色彩运用能力和创新能力。例如，在色彩课程教学“必需、够用”的基础上，教师可以组织学生进行校园写生或者带领学生到风景优美的自然景点进行写生，使学生可以身临其境地感受山水、花草、树木等的生长变化，刺激学生的色彩敏感度，在开拓视野的同时培养和提升学生的观察力、想象力，进而增强学生对于色彩的把握运用能力和动手实践能力，使学生朝着应用型、创新型人才方向不断发展。写生可以作为实践的一种有效途径，有利于激发学生的学习热情，提升学习积极性和主动性，进而促进学习效率和教学效率的共同提升。

（二）转变教学观念，丰富和创新教学方式

在新时期的高校艺术设计专业色彩课程教学中，教师要积极转变和更新教学观念，强调学生在教学中的主体地位，并充分发挥教师的指导和引导的作用，将传统满堂灌式的讲授式教学向以学生创新能力培养为中心进行转变，同时不断创新和丰富教学方式，以在注重学生实践能力、创新能力培养的基础上培养出更多的应用型、创新型艺术设计专业人才。可以在色彩课程教学中引入探究式、讨论式、互动式等教学方式，充分调动学生的学习积极性和主动性，围绕学生创新能力的培养和提升将其灵活地运用到课堂教学中去，在培养学生自主观察能力的基础上使其可以对色彩进行更好的观察和感知，在培养和提升学生分析能力的基础上使其可以在创作中更好地创新。例如在课堂作业讲评过程中，教师可以让学生在预览和讨论之后选出一些优秀的作品，并鼓励学生大胆发表自己对作品的观点，提出一些意见，然后教师在发挥自身的指导和引导作用进行总结性的讲评，尊重每一位学生在艺术创作中的观点，在师生之间良好的互动中，营造良好的课堂教学氛围，也为学生提供一个良好的创造环境，进而提高学习的积极性和创造性。另外，针对艺术设计专业学生美术基础参差不齐、色彩知识水平存在的差异性，还可以在色彩课程教学中引入分层式教学法，即结合学生的美术基础以及对色彩的认识程度对学生进行相关层次的划分，然后教师根据各个层次学生的实际情况制定合理的教学目标，并开展有针对性、有侧重点的色彩课程教学，使每一个层次的学生通过循序渐进的课程教学都能不断提高色彩运用能力和创造力。还可以在分层式教学的基础上实行差异化教学，即根据学生的实际色彩知识水平和学习能力开展一对一的差异化教学，尽可能做到因材施教、量体裁衣，促进学生美术基础的提升，为期以后的专业设计学习打下坚实的基础。

（三）完善课程内容设置

科学合理的课程内容安排在一定程度上也是保证色彩课程教学教学效果和教学质量的有力支撑，而在当前的高校艺术设计专业色彩课程内容设置中还存在着一定的不合理性，课程内容与其他基础课程不能相互结合，与实际应用更是缺少必要的衔接，课程内容缺乏一定的系统性和完整性，课程内容设置的不合理也影响着教学效果和教学质量。所以，在新时期的色彩课程教学中应该不断丰富和完善课程内容设置，以实现色彩课程教学和其他基础课程教学的相互融合，满足实际应用的需要，在系统性、完整性的课程内容中让学生能够融会贯通，促进学生全面色彩素养的养成，为學生以后的专业设计以及创新打下良好的基础。

三、结语

综上所述，文章简单分析了高校艺术设计专业色彩课程教学的现状以及存在的一些问题，并就新时期高校艺术设计专业色彩课程教学改革提出了相关的策略建议，以期高校艺术设计专业色彩课程教学能够与时俱进地进行改革和创新，注重学生色彩应用能力、表现能力以及创新能力的培养和提升，在艺术设计专业应用型、创新型人才的培养中发挥更加重要的作用。

参考文献：

[1]雷中民.高校艺术设计专业色彩课程教学改革策略探索[J].大众文艺，2017（19）：216-217.

[2]卢春，赵玉德.艺术类专业设计色彩课程教学改革探析[J].美术教育研究，2016（17）：154.

[3]贺林.浅谈高校艺术设计专业色彩教学的实践与探索[J].大众文艺，2015（3）：236-237.

作者简介：

何娟，邵阳学院艺术设计学院副教授。研究方向：美术学专业课程以及艺术设计基础课程的教学和研究。