新课程标准下中职《建筑制图》教材整合的课堂教学研究

张小妹

摘  要：职业教育是培养专业性人才的基地，教育的目的在于让学生学习和掌握专业知识，提升知识的全面性，让学生更好地适应岗位需求。建筑制图是建筑专业学习的重要内容，从现有的建筑制图教材来看，包含的知识内容比较多，许多内容都不够深入，不利于学生的发展。因此，必须对现有的建筑制图教材进行整合，将建筑制图课程同建筑CAD课程加以整合，更好地提升教学效果。该文主要研究建筑专业教学中，《建筑制图》教材同《建筑CAD》教材的整合方法。

关键词：建筑制图  建筑CAD  教材整合

中图分类号：G63                                    文献标识码：A                           文章编号：1672-3791（2019）03（c）-0155-02

传统的建筑教学中，建筑制图和建筑CAD属于两个教材内容，教师采取分开讲解的方式。由于两者教材存在密切的联系，而且建筑CAD是建筑专业学习建筑制图必不可少的技能，因此，将建筑制图和建筑CAD教材加以融合，既让建筑制图教材更加地合理，也提升建筑制图的教学效果，达到事半功倍的效果。

1  中职建筑专业教学现状

现阶段，中职建筑专业教学情况并不乐观，学生的专业技能掌握情况差，难以快速地适应岗位需求。中职学生大多基础较差，学习态度也不好，导致教学过程中许多学生跟不上教学内容，而且建筑教学理论和实践的锲合度不高，导致学生学习和理解知识比较困难，学习效果差。结合学生的情况，考虑到学生未来的就业和发展，教育过程中，第一阶段，学生学习《建筑制图》和《计算机应用基础》，第二阶段开始《建筑CAD》教学，这种课程设置目的在于循序渐进，让学生对计算机和图纸有一定基础，然后学习CAD的使用。在教学活动中，教师发现，建筑制图和建筑CAD存在脱机的情况，学生在学习CAD时，只是学习软件的操作，没有将CAD和建筑制图融合，导致CAD失去应用的教育意义。职业教育是以就业为导向的教育，只有巩固好学生的专业技能，才能让其更好地去就业。因此，将建筑制图课程和建筑CAD课程加以整合，是提升学生的重要途径。

2  建筑制图与建筑CAD教材整合

2.1 教學内容的整合

建筑CAD是制图和绘图的重要工具，建筑制图的知识又是建筑CAD学习的实际操作。因此，两者课程有着整合的可行性。教学内容方面，将建筑制图和建筑CAD的知识加以融合渗透，以建筑制图为教学主线，融入建筑CAD辅助建筑制图教学，既方便学生理解，又提升教学效果。

2.2 教学方法与教学手段改革

新课程改革背景之下，对于学生知识的全面性提升更高要求，以往教学中，建筑制图和建筑CAD分开教学的方式，已经难以适应中职学生专业发展的需要。一方面，建筑制图和建筑CAD如果分开设置，则需要较多的教学时间，且两者课程难以实现理论和实践的结合，课程间隔时间长，学生难以记住相应的知识。笔者结合自己的教学经验，认为建筑制图和建筑CAD可以采取三阶段的教学方法，也就是认知、掌握和应用，不用的阶段，采取不同的教学手段。例如，在认知阶段，可以将建筑制图的基础知识、章节理论知识以及投影原理做为重点内容，让学生对建筑制图有一定认知。学生知道学习什么内容，知道建筑制图和建筑CAD的用途。在掌握阶段，主要让学生掌握建筑制图的必要技能，讲解点线面的投影图，让学生进行简单的建筑制图，完成图纸的绘制以及识读。在应用阶段，给予学生更多的实践机会，也就是让学生借助学习到的建筑制图和建筑CAD的知识，完成对建筑施工图的绘制。

2.3 改革教学考核方式

建筑制图和建筑CAD进行教材整合，需要改革教学考核方式，由于课程具有较强实践性，因此将实践能力作为教育的主要考核目标，与此同时，将知识、技能、理论、德育等内容也纳入到考核，建立起多元化的课程考核体系，实现对学生的综合评定。首先，知识和技能考核。采取终结性和形成性评价的方式，考察学生平时学生情况，同时结合考试。其次，德育考核。考核学生的道德水平，可以采用课上评估或者学生互评的方式。最后，理论考核。对建筑制图和建筑CAD的理论知识以及操作指令加以考核，查看学生理论知识的掌握情况。

3  新课程标准下中职《建筑制图》教材整合课堂教学方法——以项目教学法为例

3.1 教学项目准备

建筑专业由于具有较强实践性，将建筑制图和CAD进行课程融合，可以采取项目教学法的方式，教学过程中，教师以具体项目的形式，让学生参与到具体项目的设计，以实践去更好地让学生去学习和巩固知识。

3.2 教学项目设计

教师将项目设计的需求，传递给学生，让学生选择分组的方式，去分析项目的需求，然后利用学到的知识去绘制建筑图纸。学生需要从视角效果、空间利用等方面分析建筑户型，合理地进行布局。明确任务的完成时间，让学生合理控制任务进度。

3.3 教学项目实施

学生明确设计的具体要求，在小组之内开展分析和讨论工作，根据讨论的结果，开始进行图纸设计，根据任务量的大小，学生之间可以合理地划分任务，也可以独立完成设计任务。学生在项目设计时，需要应用到相关的理论知识，这是开展设计的基础，同时设计的过程也是实践的过程，将理论知识用于实践。设计过程中遇到问题，学生可以采取小组讨论的方式，也可以寻求教师的帮助。

3.4 项目评价

完成项目之后，需要对项目设计的情况，加以评价。小组完成设计任务，将设计图纸上交，开展评价。首先，小组内评价。小组之内进行设计评价，选择设计比较好的内容，进行小组之间的设计评比。其次，小组之间评价。将评选出的小组优秀设计，拿出来进行小组评比。最后，教师评价。教师根据设计的情况，对小组设计加以点评，指出其中存在的不足以及可以优化的方式。完成评价之后，教师可以让学生根据自身设计存在的问题，进行图纸的修改，让自己的设计更加完善。通过这种项目设计的方式，锻炼学生的实践能力，更好地提升学生的设计水平。

4  结语

综上所述，建筑制图和建筑CAD是建筑专业的重点学习内容。由于职业教育是围绕学生就业开展教育活动，提升学生的专业性便显得十分重要。传统的教育活动，建筑制图和CAD被分开教学，教学衔接性差，导致学生理论和实践脱节。因此，为了满足新课程标准，同时提升学生的专业能力，将建筑制图课程和建筑CAD课程加以整合，让课程之间互相渗透，讲解建筑制图时，融入建筑CAD知识，既可以让教学变得更加直观，也可以让学生掌握建筑制图和建筑CAD知识。建筑制图和建筑CAD的教材整合，既要实现内容上的整合，也要实现教学方法和教学考核的整合，让学生更好地掌握建筑制图和建筑CAD的知识。教学方法方面，可以采用项目教学法，以项目实践的方式，让学生去思考和实践，巩固学生专业知识，提升学生的实践能力，让学生更好地适应岗位要求。

参考文献

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