提高初中生物教学有效性的方法探究

摘 要：寻求课堂教学效率，提高课堂教学质量是教育教学的根本目标。初中生物教师在教学过程中，要把提高初中生物课堂教学的有效性作为毕生追求，在教学中要下大力度探究切实有效的教学方法，来提高学生学习的主动性，促使学生全身心地投入到对生物知识的学习中去，从而达到理想的教学效果。

关键词：初中生物;提高;有效性;创设情境;实验;信息技术

众所周知，生物学科是探索生命奥秘的学科，学生通过学习生物可以明白关于自然科学的道理，对学生今后的学习和发展有着重要的指导性作用。因此，初中生物教师在教学过程中，要重视培养和提高学生对生物知识的学习兴趣，通过创设教学情境、重视实验操作、借用信息技术等方法，来激发学生学习生物的兴趣，并提高学生的探究能力和人文素养，从而达到提高初中生物教学有效性的目的。

一、 创设教学情境，激发学生的学习兴趣

创设教学情境是现代教育所倡导的一种教学方法。初中生物教师在教学过程中，可以采用创设教学情境，来为学生营造出一种特有的学习氛围，以促使学生用高昂的学习热情投入到初中生物的学习中去，从而激发学生的学习兴趣，为提高课堂教学的有效性创造了有利条件。

例如，在学习《细胞的生活》这部分内容的时候，我通过创设生活化的问题情境，来促使学生在思考问题的过程中产生对生物知识的兴趣。上课一开始，我取来一个杯子，杯子里放入了半杯开水，然后取出一块蔗糖放入杯中，不一会儿，蔗糖在水中消失不见了，我让学生通过品尝杯中水的味道，发现白开水变得有了甜味。于是，我向学生提出问题：“将蔗糖放入水中，蔗糖不见了，它是真的消失了吗？”这样的情境是学生日常生活中最常见的现象，学生都明白蔗糖是溶解在了水中，但是让学生用生物的专业知识来解释还有些困难，借此，我引导学生去到书中寻找答案，于是，学生纷纷投入到了对书本知识的学习中去。这样，我通过创设生活化的问题情境，促使学生对日常现象背后蕴含的生物知识产生了浓厚的学习兴趣，使得学生积极主动地投入到了对问题的探究中去，起到了很好的教学效果。

二、 重视实验操作，提高学生的探究能力

实验是初中生物教学的重要组成部分，就像鱼儿离不开水一样，初中生物的学习离不开实验的帮助。因此，初中生物教师在教学过程中，要重视实验教学，让学生在实验的过程中，自主地探究生物奥秘，这样，不仅能够提高学生的动手操作能力，而且可以提高学生的探究能力。

例如，在学习《绿色植物的呼吸作用》这部分内容的时候，我就通过实验的方法，来帮助学生验证植物的呼吸是真实存在的。课上，我向学生提出了这样一个问题：“人和动物都可以呼吸，我们不断地从外界吸入氧气，呼出二氧化碳，那植物是不是也呼吸？它在呼吸中呼出和吸进去的气体跟人类和动物的一样吗？”学生根据常识可以很容易判断，植物确实存在着呼吸作用，于是，我借助实验帮助学生来验证了事实真相。在课前，我提前把萌发的种子和煮熟的种子分别放在两个暖瓶里，并测量了两个暖瓶的温度。课上，我让学生又对两个暖瓶的温度进行了测量，来对比温度有什么变化。接着，我让学生把燃烧的火柴扔进两瓶内，观察其在瓶中的燃烧情况，以此来判断瓶中是什么气体。这样一来，我通过让学生亲自进行实验操作，让学生在实践过程中，验证了学生对生物知识的猜想，不仅锻炼了学生的动手能力，而且提高了学生的探究能力。

三、 利用信息技术，提升学生的文化素养

随着科学技术的飞速发展，信息技术在教育教学中的应用越来越广泛，信息技术有着传统教学无可比拟的优势，初中生物教师在教学过程中，可以借助其形象、生动、直观等特点，来弥补传统生物教学中的不足，将人文教育与生物教育相融合，让学生充分感受生物文化的魅力，从而促使学生的生物文化素养得以成功培养和提升。

例如，在学习《了解生物圈》这部分内容的时候，我借助多媒体给学生展示了在一望无际的大沙漠中，骆驼在其中自由行走;在寒冷的南极，企鹅穿着厚厚的燕尾服，步态蹒跚地向我们走来;在气候寒冷的北方，植物普遍都比较低，而且枝叶稀少;在大气污染、全球变暖的影响下，英国的泰晤士河水位线在逐年升高……通过这些画面，让学生明白了生物与环境之间相互依赖、相互影响的关系，并让学生认识到了保护环境的重要性，从而激发学生提高了保护环境的意识，达到了在生物课堂上对学生进行人文教育的目的。

再例如，显微镜是初中生物实验中常用的专业精密仪器，在学习《练习使用显微镜》这部分内容的时候，我就通过视频给学生介绍了显微镜的发展史，这样一来，使得学生对生物历史知识有了广泛的涉及，扩充了学生的生物知识面。

在初中生物教学过程中，我把多媒体技术引入了生物课堂，利用其生动形象的图片、动画等形式，将人文教育与生物教育结合起来进行教学，让学生在学习生物知识的同时，提升了自己的文化素养。

总而言之，提高初中生物教学的有效性具有重要的现实意义。初中生物教师在今后的教学过程中，要注重研究更多更有效的教学方法，来提高学生对生物知识的学习兴趣，从而促使初中生物的教学质量得到有效提高。

参考文献：

[1]王惠琴.初中生物课堂有效教学策略研究[D].无锡：江南大学，2013.

[2]王春紅.浅谈提高初中生物课堂教学有效性的策略[J].都市家教：上半月，2013（8）.

作者简介：

苏蕾英，甘肃省陇南市，甘肃省礼县第一中学。