农村学校安全管理之我见

摘 要：学校管理是校长管理能力的体现，也是校长管理艺术和管理水平的体现。就目前来说，党的惠民政策和对脱贫攻坚的重视，给农村带来了勃勃的生机，也给农村小学带来了长足发展的机遇，同时农村小学也面临着新的挑战。本文结合农村小学的现状，谈谈如何管理好农村小学。

关键词：农村学校;安全管理;强化质量

农村教育，师资力量薄弱，教师年龄严重偏大，如何有效管理？把人心团结起来，把集体智慧凝聚起来，促进地方教育均衡发展，是值得探究的问题。笔者在实践中总结了以下几点：

一、 强化质量，抓好落实

教学质量是学校工作的核心，忽视实抓，很多工作会演变为“纸上谈兵”。为了落实出实效，我校围绕教学环节创设落实了四步流程法，即布置工作、过程检查、问题反馈、落实提高，把每一个环节落实到位，强化目标责任制。对每一项工作，都要抓进骨头里去，我们专门设计了一个布置任务工作落实备忘录，所有工作落实情况都要实行信息反馈，对没有落实的要首先追究责任，将落实结果与教师绩效考核挂钩。抓严落实，强化过程精细化管理，实现了教学常规的规范化和科学化管理，促进了教学质量的提高。

二、 不断完善教学管理制度

没有规矩不成方圆，制度是学校教育、教学的准绳。科学的管理制度有利于统一教学思想、统一教学行动、统一教学目标，因此，作为校长，应该高瞻远瞩、统筹全局，不断完善学校的教学管理制度。基于这样的认识，我们就要根据不断变化的工作实际，不断完善教学管理制度，建立激励性的教师教学能力评价机制，完善教师岗位考核方案、教师绩效考核标准，尽量减小对教师教学评价不公平的误差，

引导全体教师追求业务精益求精，促使教学管理程序化、规范化、制度化。公开、公正、公平的评价机制尊重了教师的人格，重视了教师的荣誉，维护了教师的利益。人文化的教学管理机制，能调动教师积极地投入教学活动中，科学地用人本管理与制度管理推进教学持续发展。

三、 重使用，轻培养

在教师的教育、培养、使用和管理中，很多的学校重视了教师的使用，忽视了教师的培养;强化了教师业绩的考核，淡化了教师专业的引领。我想，这不仅是因为教师培养成本的问题，很大程度上是对教师培养的观念问题。本校老师整体素质的提高，才是学校持久发展的不竭动力。教师的使用和培养问题，不仅是关系到一个学校的生存与发展问题，也关系到整个教育事业的兴衰问题，甚至关系到一个民族的兴衰的问题。退一万步来讲，如果所有的学校都这么想，只重视教师的使用而轻视教师的培养，那我们的薄弱校怎么办，我们的贫困地区怎么办？教师的使用，不仅有如何“使”还有“用”在何方的问题;教师的培养，不仅有如何“培”还有为何“养”的问题。历史上，名人大家精心雕琢、细心哺育下一代的感人故事，我们耳熟能详;才俊英华潜心求学、不耻下问的优秀品質，我们至今称颂。而今天我们呼唤更多的英华才俊们能够秉承前人的优良品德，继承我们这一伟大的事业，虽然我们的事业不是轰轰烈烈，但是我们的事业却是“厚德载物”。古人云，桃李不言，下自成蹊。这就是我们的事业，给人以希望，给人以光明，此时不也成就了我们自己吗？

四、 用人格魅力去影响

从现实意义上讲，“一个好管理者就是一所好学校”。管理者的人格魅力就是学校的形象，因此，提高自身修养，用人格管理也是管理者管理学校的关键。管理者的人格魅力，应该体现在较高的政治思想素质、人文素养、政策水平和决策能力，以自身的发展来引领学校发展得方向。强烈的事业心和责任感，让教师和学生看见领导者在校的工作，做到勤政、廉政、安贫守道，不以权谋私，不争功夺利。在学校管理当中，教学领导力是管理者领导力的核心。是制定决策、把握方向、实施战略、引领学校发展的有效能力。把教学作为第一要务，坚持走进班级、走进课堂、与教师一道，听课评课、研究教学、指导教学，以教学领导教学。身体力行是一种无声的力量，领导者不用权力去推动教师，而是用行动去影响教师，领导者做好公平、公正、公开、客观处事，坚持主持公道，一视同仁，不感情用事，宽容大度，不妒贤嫉能。创新是发展的载体，学校管理更不能拘泥于传统，如果管理者因循守旧、不思进取，学校要办得很好是不可能的。因此，管理者要带动教职工努力探索，敢于创新，使各项工作呈现出新、实、活的良好局面。管理者要学会欣赏别人，发现别人的优势，总结别人的贡献，借鉴别人的意见，形成自身的才智、风度，在与教师交往中产生吸引力、亲和力、感召力和凝聚师心的魅力。最重要的是要用心做管理者，不要把“管理者”当成官，要当成事业来做。工作目标要明确，工作思路要清晰，守住主阵地，倾注主战场，通力协作，全面发展。同时要注意关注细节，在生活上对教师要关心痛养，教师家中有事我首先走在前头，亲自嘘寒问暖，用行动感动教师。把事业和家庭有机地联在一起，通过心与心的交换，情与情的沟通，在学校中形成高尚的人格魅力，较强的向心力。

五、 建立和完善物质激励与精神激励相结合的激励机制

物质激励与精神激励作为激励的两种不同类型，是相辅相成、缺一不可的。无论只强调哪一方面都是片面和错误的。在当前教师生活水平还不是很高的情况下，物质激励对调动教师工作积极性仍有很大作用，但目前学校经费短缺、可利用奖金数额偏少，教师工资不断提高，因此，精神激励应该逐渐占主导地位。例如：对带毕业班的老师来说，学生的成绩、社会的肯定、学校的表扬比那点奖金更有激励作用。

学校管理既是一门科学，也是一门艺术，为不断地提高管理水平，作为校长必须不断学习管理理论，总结管理经验，探索管理艺术，更好地为教育事业服务。

作者简介：

刘浪男，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省平塘县牙舟中心校。