如何在高中历史教学中培养学生自学能力

摘 要：随着时代的发展，教育也迎来新变革，特别是实行素质理念的今天，我們更加明白了自学能力对于个人成才和发展的重要性。正如这句话所说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。”越来越多的教育工作者开始意识到，教学不能再单纯注重对学生学科知识的培养，更重要的是培养学生的自主学习能力。本文基于自身多年的历史教学经验，就如何在高中历史教学中培养学生的自学能力提出几点自己的思考。

关键词：高中历史;自学能力;教学实践

一、 布置预习任务，培养学生良好历史学习习惯

进入高中生活后，高中生很明显地能够感受到学习量的增加、学习节奏的加快，为了能够在课堂上紧跟教师的思路，高效地进行历史知识的学习，这时候开展预习工作至关重要。通过在具体的历史教学工作中，引导学生养成预习的良好学习习惯，这是培养其自学能力很好的一种方式。

例如，在学习《明清君主专制的加强》这节课内容之前，学生通过预习要对教材中的内容进行浏览和阅读一遍，对本节课的学习内容要有一个大致的交流了解，本节课主要是从三个方面讲述了明清社会这一发展趋势，教学中的第一目“宰相制度的废除”，对明太祖朱元璋废除中国历时1000多年的宰相制度进行了介绍，学生要对这一事件的原因、经过和影响进行分析;第二、三目“内阁的出现”“军机处的设立”，要求学生要了解这两个机构产生的背景、过程、性质、作用等。通过对教学内容的复习，可以帮助学生理清学习思路和重点，是培养起自学能力的一种有效方法。

二、 课堂合理设疑，鼓励学生发散性思考和探究

教师是学生高中生历史学习的指导者，在每节课的授课过程中，教师可以在课堂上进行合理设置提问环节，给予学生时间进行思考和回答，鼓励学生发散性思考和探究，以此巩固学生的历史知识。在课堂上，教师在设疑时要注意问题的启发性，激发学生的探究欲望，并鼓励他们自己去寻求问题的答案。

例如，在教授《明清君主专制的加强》这一部分内容时，由于这一节课的教学内容抽象、政治性、理论性强，学生不易理解。因此，教学中教师可以通过提问的方式，引发学生一步步思考。在学生读完明太祖废宰相这段资料后，可以首先请学生们去思考“明太祖为什么要废宰相？”学生们结合教材知识思考得出结论，直接原因是当时的丞相胡惟庸骄恣擅权，通过这一表现，引导学生去揭露其本质原因——相权和皇权的矛盾，相权过大，直接威胁到了皇权。教师进一步提问：“有人认为，明朝废除宰相制度是我国古代历史发展的必然结果。你们认同这一点吗？请学生思考这个问题。”通过阅读教材的小字部分，学生们知道了明朝由于改革地方政治制度，使得丞相的权力不断扩大，进而进一步激发了皇权与相权的矛盾。等到胡惟庸这一任宰相时，其擅权专恣其实是明太祖加强皇权、废除丞相的一个借口而已。明太祖表明上是对胡惟庸的不满，其实是对相权过大的不满，杀胡惟庸、废除丞相是封建统治者加强皇权的必然结果。最后，引导学生深刻认识到“宰相制度的废除，标志着君主专制统治进一步加强”的历史结论。教师通过在课堂合理设疑，鼓励学生发散性思考和探究，有效地提升了学生的自学能力。

三、 开展合作探究，在交流合作中提升自学能力

较之于初中，高中的历史学习综合性、难度都明显提升。其中很多的时间、时间、历史意义错综复杂，一些原本基础不太好的学生，学习起来给更是吃力，长期以往必然会抑制他们的学习兴趣。为此，教师可以在课堂上开展合作探究式学习来激发学生的兴趣，而不得单纯地进行知识灌输，在交流合作中来提升学生的自学能力。

同样在教授《明清君主专制的加强》这部分内容，为了让学生更好地认识到内阁与宰相制的不同，教师此时可以引入《神宗实录》里的两段历史文献资料，请学生们以“内阁就是变相的宰相制度吗？”为主题开展合作探究性学习，以小组为单位鼓励不同意见进行辩论和交流。通过合作探究，让学生对内阁和宰相制度进行了多方面的比较，由此可知二者的不同：内阁是君主专制强化的产物，其组成成员直接由皇帝意愿决定，是一个侍从咨询为主的机构，其权利更多是来源于皇帝法个人信任，由此可见内阁首辅不同于宰相，也无法对皇权起到制约作用。通过合作探究性学习，让学生对内阁制度有了更为深入的了解，在合作探究过程中也增强了学生的自学能力。

随着科技的发展，知识的海量增长以及信息的更新换代加速，现代社会的对于人才提出了更高的要求，教育教学也迎来了新的挑战，这要求个体必须具备一定的自学能力，以此才能适应现代高速发展的社会。在本文中，笔者提出了三条培养学生历史自学能力的路径，希望对一线教师的教学以启发，以此推动高中生历史素养和能力的提升，让他们可以将来更好适应社会的发展。

参考文献：

[1]胡召虎.新课程背景下提高高中历史课堂教学有效性的策略[J].西部素质教育，2018，4（19）：238.

[2]胡云东.浅析新课改背景下高中历史自主学习课堂的构建策略[J].课程教育研究，2016（25）：46.

[3]郑健.高中历史新课程培养学生自主学习能力的实践研究[D].福州：福建师范大学，2006.

作者简介：

柴龙思，江西省鹰潭市，江西省鹰潭市田家炳中学。