区角游戏中幼儿规则意识的培养探究

摘 要：区角游戏是教师利用游戏的方式创设不同的情境，引导幼儿自主参加，在游戏的过程中教师要引导幼儿注意它的规则性，从而完成游戏，做出评价。在区角游戏中可以很好地培养幼儿的规则意识，教师可以分别在游戏前、游戏中和游戏后渗透规则的教育，培养幼儿的规则意识，促进幼儿健康地成长。

关键词：区角游戏;幼儿教育;规则意识;培养策略

区角游戏对于幼儿来说是一种开放性的自由活动，可以激发他们的兴趣，自由搭配和选择同伴，在动手实践中进行探索和发现。对于教师来说，它是通过了解幼儿的兴趣和需要，反映一定教育价值而组织的活动。教师通过创设相关环境，投放不同的物品，组织不同的活动来影响和教育这些幼儿，通过观察幼儿活动的过程和结果，调整活动策略，可以有意识地培养幼儿的规则意识。

一、 区角游戏和规则意识的区别和联系

区角游戏是教师根据教学目标和幼儿的实际情况，有计划地通过投放不同的道具，创设不同的活动环境，让他们可以在轻松愉快的环境下自主地选择不同的内容和同伴，按照自己的想法展开活动，主动进行一系列探索的一种游戏活动。在区角游戏中，主要有生活区、语言区、科学区、美术区等功能分区。规则意识是人们从内心深处出发，以人们约定俗成的一些规则为准则的意识。例如遵守法律法规、遵守道德习俗、遵守校园规则都属于规则意识的范畴。具体的例子如排队、购票乘车、公共场所不抽烟等，都是规则意识的一种外在表现形式。如果没有这个意识，那么就不会有道德和法律，它是一种与人的良心和道德信仰有关的意识。

规则意识的培养，需要从小就开始。因为规则意识体现在生活中的方方面面，它体现了一个人的道德素质和内在修养。当我们看到某某外国景区专用中文写出“不要乱丢垃圾”的标志时，内心的感受是五味杂陈的。区角游戏虽然较为开放，但是它却要運用一定的规则进行。所以，在幼儿教育中，可以利用区角游戏渗透规则相关的内容，培养幼儿的规则意识。

二、 运用区角游戏培养幼儿的规则意识

（一） 游戏前说明规则的要求

要培养幼儿的规则意识，教师需要在游戏前就要说明具体的规则要求。通过明确具体的规则，可以初步让幼儿记住相关的规则并进行活动。但是，幼儿普遍具有活泼好动的特点，年龄又较小，对很多规则的讲解会不理解，所以教师要将这些规则生动、形象地表达出来。例如按照自己各自的序号各就各位，在游戏开始之前不要说话，注意听清老师的要求;在活动中不要乱打乱闹，要按不同的区域有序地进行游戏;要合理运用游戏中的道具，不要故意损坏;游戏结束后要注意收拾好材料等。同时，在每一次的活动开始前，教师都要总结上一课的游戏，说明哪位小朋友是大家的榜样，我们要向他/她学习。

例如在建构区的游戏中，教师要明确要求幼儿要利用积木搭建自己熟悉的物体，并且能够与同伴共同游戏，不要争抢游戏材料;要爱护游戏材料，要会利用废旧材料搭建不同造型的建筑;要大胆表达自己的想法，不争不抢玩具、爱护玩具。通过在游戏前说明游戏的相关要求，可以让幼儿明确不同的规则要求，从而更好地约束自己，形成良好的规则习惯。对于经常调皮捣蛋的幼儿，要做重点要求，给他们多重复几遍，并且要紧盯着他们，看着他们完成这些游戏。

（二） 游戏的过程中要重视规则的要求

通过游戏前说明规则要求，可以让一部分幼儿谨记这些规则要求，并很好的进行游戏实践。但是还有一部分学生，还需要教师在游戏的过程中再次对其教育。由于幼儿的年龄较小，认知水平有限，自控力普遍不足，所以很容易受到其他幼儿的影响。为此，教师就要特别重视在这一环节对幼儿的规则要求。例如在生活区的区角游戏中，教师要引导幼儿注意各种生活情形的模仿，注意发展幼儿的动手能力，让幼儿具有基本的生活技能;在语言区的区角游戏中，教师要注意幼儿对图片、图书等材料的应用，指导他们规范操作，不要胡乱丢弃，通过这个游戏发展幼儿的观察能力和语言表达能力;在科学区的区角游戏中，主要是通过不同的科学小游戏以及数学游戏，注意规范幼儿的操作流程，培养他们的动手能力和基本的数学计算能力。

在“小小超市”这个游戏中，教师可以准备各种饮料瓶子、书本纸张、各种包装袋、小玩具和样张人民币等道具，要求幼儿能够有序地进行这个游戏。在游戏中要求幼儿摆放好物品，标出价格，要会用简单的语言说明这个商品的功用，并能按照它的价格销售，还要会认纸币，会简单的找零等。在这个游戏的过程中，教师在做出具体的要求后，还要坐在一旁注意观察，针对个别孩子不遵守规则或者捣乱的情况，要及时阻止;针对遇到的困难要及时给予指导，帮助幼儿更好地完成这个游戏。通过这些措施，不仅培养了幼儿的规则意识，而且还锻炼了幼儿的生活技能。

（三） 游戏结束后要注意评价和反馈

在这些游戏结束后，教师就要对游戏的结果做出评价和反馈。通过评价和反馈，可以让幼儿复习这些规则，了解到自身和其他同学是怎样遵守规则和违反规则的，了解自己在游戏中表现出的优点和不足。针对表现好的幼儿，教师要给予表扬和奖励，可以进行精神上的表扬和物质的奖励。通过对这些表现好的幼儿的表扬和奖励，可以为其他幼儿树立一个良好的榜样。针对表现不好的幼儿，或者是规则意识比较差的幼儿，教师要专门找他们谈心，尽量运用鼓励的方法，增强他们的自信心，可以做出类似的表达：“我看好你哦，不要让老师失望哦，相信你下次一定行！”

规则意识的培养不是一蹴而就的，它是一个循序渐进地培养过程。在幼儿园阶段运用区角游戏的方式，对幼儿进行规则意识的培养，除了在游戏前注意对幼儿进行明确要求和游戏中注意指导学生注意要求外，还要在游戏结束后注意评价和反馈，从而可以更好地培养幼儿的规则意识。

三、 总结

区角游戏与规则意识既有区别又有联系，在幼儿阶段利用区角游戏培养幼儿的规则意识可以收到良好的效果。教师要在游戏前说明规则的要求，在游戏的过程中要重视规则的要求，在游戏结束后注意评价和反馈。在区角游戏中，教师通过这些具体措施的运用，可以有效地培养幼儿的规则意识。

参考文献：

[1]蒋雅丽.区角游戏中幼儿规则意识的培养策略[J].中外交流，2017（4）.

[2]张密.论区角活动中幼儿规则意识的培养[J].考试周刊，2017（3）.

[3]温都尔木勒.在区角游戏中培养中班幼儿的规则意识[J].南北桥，2017（20）.

作者简介：

巴姆，四川省广元市，广元市市级机关幼儿园。