多样化教育方法在高校体育教学中有效实施探讨

金诚也

摘  要：随着社会的发展，高校的体育教学水平有了进一步的提高，逐渐受到社会的广泛关注。但是，在高校体育教学水平发展的同时，也存在着一些不容忽视的问题，需要深化教学改革，完善其发展。本文阐述了高校体育教学方法选用的原则，重点分析了目前高校体育教学中普遍存在的问题及多样化教学方法实施路径，希望对高校的体育教学发展起到一定参考作用。

关键词：高校体育  体育教学  多样化教学方法  有效实施

中图分类号：G807.04                              文献标识码：A                         文章编号：2095-2813（2019）04（c）-0142-02

随着我国教育改革的不断深化，高校体育教学要紧跟时代的发展步伐，树立现代教育观念，明确教育发展目标，不断探索多样化的教学方法，在提升教学质量的同时，加强学生综合素质的培养，源源不断的为国家培养高素质的体育人才。

1  高校体育教学方法选用的原则

1.1 经济性原则

在高校体育教学中，选用多种教学方法，其目的就是为了激发学生的学习兴趣，提高教学质量。在实际教学中，遵循经济性的原则来选择教学方法，可以在保证教学效果的基础上节约成本，一举两得。

1.2 动态性的原则

高校的体育教学不是一成不变的，而是运动变化的过程。教师选用体育教学方法会受到教学环境，学生专业，兴趣爱好等因素的影响，而大学生的技能水平的提高，体育知识的不断积累都是遵循体育教学的动态性原则的原因。教学方法选择的动态性原则，可以更好的满足教学需求，提升教学效果。

1.3 灵活性原则

高校体育教学方法多种多样，教师在教学方法的选用上要遵循灵活性的原则。高校大学生的专业不同，知识构成也存在差异，另外高校体育教学内容适用的教学方法也不同，这就要求教师在大学体育教学中，遵循灵活性的原则，随时调整教学方法，用最合适的教学方法促进教学效果的最优化。

1.4 相融性的原则

在大学体育教学中，教师所选用的教学方法不同，有的方法适用于健康知识的传授，有的方法适用于提升学生的体育运动水平，为了达到两者的有效融合，教师在教学中要遵循相容性原则，促进学生身心的全面发展。

1.5 多维性原则

在高校体育教学中，体育教学效果的达成是多种因素综合作用的结果，这其中包括教学目标、教学内容、教学评价等等。故此，教师在使用教学方法的时候，有必要对此进行多维性的分析，以期得到好的教学效果。

2  目前高校体育教学中普遍存在的问题

2.1 教育观念滞后时代的发展

在新的历史发展时期，部分高校的体育教学观念却不能同步于时代的发展，一直沿用传统的教学模式，课堂上，采取填鸭式的教学方法，直接把知识灌输给学生，只重视学生的考试成绩，却忽视了学生的主体地位。这样的体育教学方式，不但影响教学质量，达不到教学目的，还会使学生产生厌学情绪，不利于体育教学的有效开展。

2.2 教学目标不明确

当今社会，竞争激烈，生活的压力巨大，通过大学体育教育培养学生的抗压能力及强大的心理素质是非常必要的。而事实上，我国高校体育教学缺少明确的教学目标，学生对体育教学不太在意，看重的只是成绩[2]。

2.3 高校体育基础设施建设不足

高校的基础设施建设对高校体育教学的影响是直接的。部分学校对校园的基础设施建设资金投入不足，建设不到位，不能满足体育教学的实际需求，体育教师只能被动的减少课程内容。

2.4 教学方法老套

在高校的体育教学中，体育课程不被重视，随意的被压缩甚至是取消，使得学生们的学习兴趣丧失。另外，在学习方法上，仍然采用老套的传统教学方法，不能有效激发学生们的学习兴趣，课堂上，教师仍然占据主体地位，对学生进行说教，不能对教学方法进行有效的探索、创新，学生感受不到体育课程的魅力，以致影响了体育教学效果。

3  高校体育教学中多样化教学方法实施路径

3.1 革新、明确体育教学目标

为适应时代的发展，高校的体育教学必须做出相应的改革创新举措，首先需要对体育教学目标进行革新，并建立科学、明确的教学目标，这不仅是教学理念上的重大转变，也是高校确立以学生为主导地位的重要表现，高校立足本校的实际情况，结合本校学生的学习及发展情况，制定明確的教学目标，并向着该目标努力。高校的体育教师要重视本职工作，按照新的教学目标，打破传统体育教学观念束缚，探索新的教学模式及方法，激发学生的学习热情，提高教学质量，不断取得改革、创新的新成果[1]。

3.2 树立强烈的终身体育观念

在高校的体育教学中，广大的师生意识不到终身体育的重要性，更不可能树立这样的体育观念。要想师生能够树立终身体育意识，首要的工作是培养学生对体育的兴趣，只有兴趣是最好的老师，在兴趣的引领下，学生才可能发挥学习的主动性，学到更多的体育知识。高校可以充分发挥自身优势，采用灵活的体育培养方式，即体育科目自主选择+课外活动补充的方式，这样既尊重了学生的兴趣爱好，也提升了体育教学的效果。一旦有了体育兴趣的指引，学生的思想就会发生一定的改变，加之教师的积极引导，树立终身体育的观念并不是很难的事情。在终身体育的观念影响下，学生就会不由自主的产生学习新体育项目的念头，并付诸行动，逐渐的扩大了体育兴趣爱好的范围，无形中提升了高校体育教学的效果和效率。

3.3 不断探索新的教学方法

教学方法的适当运用对高校体育教学质量的提升起着至关重要的作用，教师要不断探索、学习新的教学方法，对传统使用过的教学方法也要进行改革和完善。在教学内容上，要严格依照大纲要求，并灵活融入一些突出时代特点的内容，提升学生学习的兴趣。在教学形式上，教师也要做出一定的调整，不能沿用固定的教学形式，只是学习体育项目的基础知识，这样枯燥乏味的教学必然对学生体育学习产生不利影响，教师可以广开思路，通过一些体育竞赛、表演等形式，为学生创造好的学习环境，提升学生的学习兴趣，并且增强了师生间的有效互动，增近了彼此间的距离，是学生学在其中，乐在其中[3]。

3.4 加大体育基础设施建设

高校体育教学要想提升教学质量，实现良好的教学效果，加大体育的基础设施建设是必不可少的措施。一方面，加大对高校体育场地、体育场馆的建设，满足高校体育教学的场地需要。另一方面，购买一些需要的体育器材，满足体育教学的上课所需。另外，对于高校内的破损体育器材要及时的维修和更换，避免使用过程中的意外事故发生，保证学生的人身安全。

3.5 教师在体育教学只能够要具备务实的态度

高校体育教学中多样化教学方法的使用，是体育教学发展的要求，也是时代进步的要求。在实际的教学中，教师要依据高校的师资力量及体育教学环境，依据学生的体育基础、身体素质、专业等方面，开展自己的教学活动，对于教学内容、教学方式、教学方法等方面都要符合本校的体育教学状况，脚踏实地的完成体育教学任务，不可以好高骛远。另外，教师要始终谨记高校体育教学的目的，让学生掌握必要的体育技能，增强学生的身体素质，不能单纯追求课堂的環境的热闹、好玩，开展一些花样百出，流于形式而缺少内容的体育教学。

4  结语

综上所述，随着教学改革的深入，高校体育教学需要体现创新精神，在探索新的教学模式的同时，明确学生的教育主体地位，并采取相应的改革措施，改善、增强学生的身体素质，切实提升高校体育教学质量，促进高校体育教学的发展。

参考文献

[1] 权国睿.高校体育教学中多样化教学方法的有效实施[J].体育科技文献通报，2019，27（2）：98，103.

[2] 靳岩.关于高校体育教育的存在问题及其发展趋势研究[J].智能城市，2016，2（11）：153.

[3] 雷先良.高校体育课构建多样化教学内容教学方法的探讨[J].当代体育科技，2011，1（1）：51-52.