基于新高考背景下高中体育与健康教学的探索

张仁国

摘  要：在新课改不断地深入下，高中体育健康教学进行调整的必要性不断增加，固有教学理念与方式方法的实际有效性更是不断降低。高考改革对新时期高中体育与健康教学活动开展提出了新要求，特别是实际教学活动开展中，更加需要向高考的需求与变化靠拢。通过对现阶段高中体育与健康教学状况进行分析可以发现，实际教学活动开展的有效性相对较低，具体教学中更是存在着这样或那样的问题。本文将对新高考背景下高中体育与健康教学中存在的问题进行逐一分析，并就如何更好进行教学活动开展提出合理化建议。

关键词：新高考  高中  体育与健康

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                         文章编号：2095-2813（2019）04（c）-0005-02

为了全面提升高中生的体育素养，身心健康成长与科学文化知识学习间较好联系在一起，学生的体育能力被纳入了高考的考核体系之中，高中体育与健康教学自然也得到了较多关注。这一状态下，高中体育与健康教学活动开展受到了十分直接的影响，其在高中学科教学体系中的地位更是得到了十分显著的提升。现阶段，高中体育与健康教学调整与优化的现实紧迫感较为明显，但很多教师对如何在教学中进行有效地调整与优化较为茫然。鉴于此，探寻出更为有效地体育与健康教学策略也十分必要。

1  高中体育与健康教学概述

相当长一段时间里，高中体育课程教学活动在开展中都没有得到有效关注，新课改的不断深入以及新高考要求的影响下，高中体育与健康教学的受重视程度有了显著提升，近几年，高中体育与健康教学的能力与水平也有了明显提升。但也需要清醒地看到，很多高中生对于体育学科知识的理解状况并不良好，其运动能力也相对较低，这表明，高中体育健康教学活动开展中依然有很大的可调整与优化空间，一些固有的教学不足需要弥补，系列教学问题更是需要得到有效解决。新高考的背景下，高中体育教师也需要对体育与健康教学的调整和优化事宜进行更多思考。

2  新高考背景下高中体育与健康教学中存在的问题

2.1 教育理念较为陈旧

新高考背景下高中体育与健康的教学环境虽然发生了很大变化，但陈旧的教育理念依然在对具体教学轰动开展产生着负面影响。例如，由于体育学科知识学习并未被纳入到高考的考察范围之中，高中学校，师生群体对于体育学科教学活动开展的受重视程度较低，体育与健康教学的基础也十分薄弱。思想意识层面对体育与健康教学并未给予足够关注，短时间内想要迎合新高考中的一些要求，提升体育与健康教学的地位以及实际教学有效性的难度也相对较高。教学理念上并未迎合新高考的发展趋势，以及新课改的具体要求进行调整时，师生群体在体育教学进程中的盲目性都会较强，从教学层面来看，这也会在削弱整体教学有效性的同时，会引发很多实际教学问题的产生。

2.2 教学方式方法较为单一

一般来说，在高中体育与健康教学中，方式方法的选用会在影响教学进程的同时，影响到教学成效的取得。当前，高中体育与健康教学活动开展中方式方法的选用较为单一，这一问题也成为了新时期整体教学质量提升的桎梏。例如，课堂教学模式在现阶段的占比虽然有了明显降低，但一些体育与健康教学活动在开展上的课堂教学模式色彩依然十分显著，教师也并没有与学生在实际教学中进行较为有效的交流、沟通。这一状态下，教师很难对整体教学的状况形成一个完整的感知，教师也丧失了进行教学方式方法多元与创新的积极性，固有的教学方式方法也势必会被长时间严重。从这一层面来看，新高考背景下高中体育与健康教学的质量也势必会维系在较低水平。

2.3 整体教学缺乏侧重

新高考背景下高中体育与健康教学中缺乏侧重这一问题也十分显著，即实际教学中，由于教师在思想意识层面缺乏对教学变化的有效感知，教师很难在实际教学中进行有效调整，固有教学理念与方式方法也会被长时间沿用。由于并未结合教学中出现的新变化，以及新高考提出的新要求进行教学活动开展上的规划，各个层面与各个时期教学活动的开展会带有一定程度的混乱性特征，在教学资源总量较为有限，高考的现实压力客观存在时，体育与健康教学中缺乏规划与侧重不利于教学资源的优化型利用。

3  新高考背景下更好进行高中体育与健康教学的建议

3.1 及时转变教学理念

新高考背景下陈旧的教学理念无法驱动高质量教学活动的开展，为了更好开展体育与健康教学活动，高中学校要给予体育与健康教学活动开展以更多重视，引导并要求教师进行教学理念层面的调整。例如，湘潭市某高中在2017年高中体育与健康教学新课程标准提出以后召开了专项性的教学研究性活动，体育教师更是通过对新课程标准进行研读，对高考考核内容进行分析，及时地进行教学理念层面的调整，思想意识层面的调整也较好带动了教学活动开展上的优化。

3.2 多元化教学方式方法

由于教学方式方法的选用会对教学进程以及教学成效取得产生直接影响，新高考背景下，高中体育与健康教学活动开展中也要注重教学方式方法选用层面的调整。互联网+教育这一理念下，高中体育教师可以对多媒体设备以及信息技术进行运用，并借助其与传统教学方式方法的融合，来更好驱动一般性教学活动的开展。例如，高中体育教师可以在慕课平台上下载一些优秀的教学资源，并通过多媒体设备在课堂教学中进行展示，让学生能够对运动流程，技巧和细节等有一个更为直观的认识，这对于提升教学的有效性也有很大帮助。体育与健康教学本身的单调性特征较为明显。伴随着教学方式方法的不断多元，教学中的现实选择能够不断提升，这也有利于新高考相关要求的更好满足。另一方面，新高考背景下体育与健康教学中，选项教学是该课程改革的重点和难点。而选项教学组织形式的优化也需要多元化教学方式直接体现出来，通过构建高中体育与健康课堂教学多元性评价的模式来实现，这能够从根本上影响着新高考背景下的高中体育与健康教学的效果。

3.3 确立基本的教学侧重

新高考背景下高中体育与健康教学活动在开展上不能过于机械，实际教学中，确立出基本的教学侧重也十分必要。具体来说。高中体育与健康教师需要在对教学环境与教学变化形成较好认知的基础上，对于不同时期与不同层面教学活动开展事宜进行规划，特别是体育成绩在高考成绩中占有一定比重时，高中体育教师应当以提升学生的体育素养和运动能力为中心，进行教学侧重的具体选择。通过明确基本的教学侧重，并有主次的进行体育与健康教学活动开展，各种教学资源能够得到更为有效的配置与运用。一旦高中体育教师可以更为具有方向性和目的性的进行常规教学活动开展，新高考背景下体育与健康教学活动在开展上也能够更为具有效率性。

4  结语

新高考背景下高中学校以及体育教师都要在给予体育与健康教学调整以足够重视的基础上，以新课改目标达成为中心进行教学层面的调整与优化，依托常规教学活动的开展让学生可以在高考上有更好表现。值得注意的是，可以影响到高中体育与健康教学的主客观因素较为多样，实际教学中更是存在着很多不足。作为教学活动的发起者和驱动者，高中体育教师也要对新高考所提出的要求进行有效分析，从而具有目的性的进行教学层面的调整和优化。

参考文献

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