论体育教学中“小组合作”的作用

何秋里 李恒 孙登凤

摘  要：随着综合全面发展教育理念的越发深入，我国的学生教育已不再局限于对学生文化素养的培养，而是在此基础上给予学生各项素质的提升以充分的重视，身体素质在其中占据了至关重要的位置。在这一背景下，体育教学开始受到学校教育的重视，而传统的体育教学方式显然已经无法满足体育教学的要求。本文针对体育教学的实施提出“小组合作”的教学方式，对这一教学方式在体育教学中的作用进行了充分的分析并就其在体育教学中的具体应用进行了简单的介绍。

关键词：体育教学  “小组合作”  教学改革  教学方式

中图分类号：G807                                   文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2019）04（a）-0151-02

我国以往的学生教育在很大程度上受应试教育思想的影响，学校和教师并未能给予体育教学的实施充足的重视，不仅影响了体育教学的质量，同时在学生的身体素质培养方面也存在一定的限制。随着教育理念的不断更新，体育教学在我国学生教育培养中的地位日渐凸显，在这一背景下，传统的体育教學方式显然已经无法适应体育教学的发展要求。近年来，“小组合作”教学法开始受到广泛的运用，并在体育教学中发挥了至关重要的作用，而对其作用进行充分的分析并合理有效的运用到教学中对体育教师而言就显得至关重要。

1  体育教学中“小组合作”的重要作用

1.1 提高学生的体育学习自信

学生体育学习的质量往往与他们自身在体育学习中所具备的自信心有着密切的关联，究其原因主要是因为，自信心能够促使学生更为积极主动的参与到学习中。通过“小组合作”能切实有效对学生的自主性加以激发，促使学生在学习过程中彼此之间进行充分的协调与培养，以充分对学生积极的情绪加以激发，而在积极情绪的引导下学生的体育学习将不断获得成功，这就促使学生自身的体育学习自信得到了充分的发展。与此同时，“小组合作”教学法的实施强调的小组成员之间的协调配合，教师原本在教学中的主体地位主线了明显的转变，学生在学习过程中的主体性得到了明显的提升，这从侧面来看也会让学生感受到教师所给予的认可，因而在提高学生的体育学习自信方面发挥着良好的作用。

1.2 提高学生的创造能力水平

就体育活动来看其本身存在一定的竞争性，这在激发学生的竞争意识与好胜心方面有着良好的帮助，“小组合作”教学方式的运用能切实有效对学生的好胜心加以把握，并通过竞争情境的创设来对学生的积极性加以调动，以有效在竞争中对学生的潜能加以激发，使学生在好胜心的驱使下积极进行创新，来促使学生自身的创造能力水平得到充分的提升。在此基础上，通过“小组合作”的运用能以小组为单位让学生基于自身的意愿和性格特征与小组成员之间进行创新合作来进行体育活动的实施，在这一活动下，不仅要求小组成员之间进行重复的合作交流，还要求各小组之间进行竞争让各小组的成员在竞争中对自身的能力进行充分的发挥，进而以竞争为导向让小组成员在交流中提高自身的创造能力与意识。

1.3 提高学生的交际能力水平

“小组合作”体育活动的实施要求各小组成员之间能进行还从分的协调配合，而为了达到这一目标就要求各小组成员之间能够进行充分的互动交流，这显然对于提高学生的交际能力水平有着非常有效的帮助。究其原因主要是因为，在“小组合作”中通过小组成员之间相互的交流能充分有效的对学生的行为进行规范，进而有效强化彼此之间的相互的认知了解以提高各小组成员之间的凝聚力。就现阶段有大多数的学生来看，他们都生活在家里长辈的宠爱下，这在很大程度上造成了他们自私性格的产生，针对与学生的发展而言有了不利的影响。而在体育教学中采用“小组合作”的教学方式，能让学生在彼此合作中完成相应的体育项目让学生感受到合作的重要性，这在提高学生的交际能力水平方面有着良好帮助。

1.4 提高学生的思维能力水平

体育教学中“小组合作”的运用在提高学生的思维能力方面也发挥着至关重要的作用。究其原因主要是因为，体育教学中“小组合作”的运用转变了教师原本在教学中的主体地位而给予了学生的主体性充足的重视，因此以往由教师之间进行知识传授的方式逐渐被教师的教学引导所取代，要求学生充分依据教师的思维进行思考，并在思考过程中将相关的知识内容转化为可被自身所运用知识能力。基于此，要切实有效地促进知识的内化，就要求各小组的成员能在教师的引导下进行充分的交流探索，并进行充分的思考，而在思考中学生的思维能力水平也将得到充分的提升，不仅有利于提高体育教学的质量，同时由于学生自身思维能力水平的提升，学生的理解能力也将得到提升，这在提高教学的效率方面发挥着良好的作用。

2  体育教学中“小组合作”的应用

基于“小组合作”在体育教学中应用所具备的重要作用，体育教师就必须要重视将其充分的融入到教学中，以切实有效的促进体育教学的有效开展。就体育教学来看，其本身有着相对较高的实践性，而传统的模仿学习显然并不适应对学生体育酥糖培养的要求，这也强调了体育教师教学中对“小组合作”的重视。针对“小组合作”的应用，首先就要求教师能合理有效的对学生进行分组，以确保学生在体育过程中能够充分的进行协调合作，对此体育教师就必须要针对学生实际的体育能力情况进行充分的分析，确保再对学生的体育能力情况有充分了解的基础上来对学生进行分析，以确保各小组成员在“小组合作”中能够充分的进行学习合作。而就实际的体育教学来看，教师在教学过程中应以小组的实际能力水平为依据来进行教学目标的制定，确保实力相当的两个小组之间采用相同的目标以促使小组之间竞争的形成，而在教学评价过程中，为确保学生的学习自信，除了要对获得胜利的小组进行表扬之外，还应就落败的小组进行鼓励并指出小组在体育活动中存在的不足，进而有效实现对学生的激励，促使学生更为积极主动地参与到体育学习中。

3  结语

综上所述，“小组合作”在现阶段的学生教育培养中是一种能有效提高教学质量的方式，将其运用到体育教学中不仅能切实有效的提高学生的体育学习自信，同时还能有效帮助学生在小组合作中不断提高自身的交际能力，进而促使学生自身的个性及相关的能力水平得到充分的发展。基于此，体育教师在教学过程中就必须要给予“小组合作”教学法的运用充足的重视，确保加强对“小组合作”在体育教学中作用的认识，进而合理有效的将其运用到教学中。

参考文献

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