新课标下如何搞好初中语文阅读教学

李旺盛

【关键词】 初中语文;阅读教学;兴趣;主动权;情感体验;阅读视野;写作

【中图分类号】 G633.33 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）10—0106—01

阅读是语文中最基础、最重要的一部分，阅读教学是初中语文教学的第一步，教好阅读是每个语文教师应当尽的责任。想要真正提高语文教学水平，就必须先从阅读教学抓起。因此，语文教师要深刻钻研新课标语文阅读教学方法，发挥学生的主动性，努力提高课堂教学质量，下面笔者来探讨新课标初中语文阅读教学的方法。

一、培养学生的阅读兴趣

兴趣决定阅读效果，因此在教学前和教学过程中，激发学生的阅读兴趣非常重要。若用“放羊”式的方法，放弃必要的激趣手段，将会严重损伤学生的情感体验和求知欲望。那么该怎样做呢？第一，要正确认识“自主、人文、活跃、开放”的理念，把握住“度”，把一定的时间和空间牢牢地掌握在教师手中，以便激趣有机可乘。第二，教师需注意采用灵活多样的手段，让学生始终保持激昂的情绪。第三，教师在不断锤炼自己语言的同时，要积极采用通俗易懂的语言，做到声与形有机结合，努力把肢体语言运用到课堂中，达到有形体而又不庸俗的激趣效果。第四，教师在阅读教学中，要多一些鼓励性语言，少一些否定言语，杜绝讽刺挖苦语言在课堂中出现的现象，努力创造快乐阅读的课堂气氛和环境。

二、给予学生阅读的主动权

教师在阅读教学时，必须充分发扬民主教学，树立学生的主体地位，提高学生的阅读自信心，锻炼学生的思维能力，从而让学生能够积极主动地投身到阅读之中。要想突出学生阅读的地位，就应该给予学生阅读的主动权，只有这样，学生才能个性发展。一是在课堂上教师要给学生足够的时间去阅读，让他们带着感情去阅读，带着问题去阅读，在阅读中思考，加深对课文的理解，從而得出自己的感悟，这也是一种成就。二是教师在阅读的时候要适当地点拨学生，让学生通过思考，明白文章的间接表达。

三、注重学生的情感体验

阅读教学要注意培养学生的情感体验，教师首先要有情感体验的阅历，那就是能在一定程度与作者的情感产生共鸣，以此唤起学生的生活体验。笔者曾多次向学生阐释“情感共鸣”的含义：《高老头》中高老头的结局是凄凉地死去，巴尔扎克是在泪流满面的状态下完成的，当作者面对朋友时也失态地默念着“高老头死了！高老头真的死了”以至于朋友以为巴尔扎克神经出了问题。这实质是作者与作品中的人物产生了情感共鸣。那么，一般情况下，对于我们读者而言，不仅仅要达到与作品中的人物产生共鸣，还要与作者的情感达到共鸣！若这样就属于高水平的阅读了。实现这一目标固然很难，但长期培养也可在一定水准内达到某些目标。

四、拓展学生的阅读视野

古今中外，没有一位名人敢说自己读尽了天下书，竟然学习是无止境的，那么教师就要激励学生去拓展课外阅读。阅读是积累，是消化，把书上学的成为自己的，丰富学生的阅读面，不做井底之蛙。阅读教学的培养不仅要立足于课内阅读，还应该扩展到课外阅读，提高学生对语言的理解和总结能力。学生课外阅读读得多了，积累得多了，成为自己的东西也会越来越多，这能帮助他们学好课本知识。将课外和教材相结合，培养学生阅读兴趣，培养学生自主阅读习惯。

五、强调阅读对写作的重要性

阅读教学要追求学以致用的终极目标——写作。阅读教学目的之一是使学生开阔视野、丰富情感、陶冶情操、提高阅读能力，终极目标则是培养写作经验。因而，阅读教学时，教师一定要强调阅读对写作的重要性。教师要指导学生借鉴作家的写作技巧，精心合理安排写作训练，把学生的习作做为阅读教材当堂展示，采用教师随堂评价或学生自评等方式，以求达到学生阅读后的自我认识和评价。比如，在阅读了《小桔灯》后，合理想象和联想十年后，当文中小姑娘读到《小桔灯》一文时，知道作者冰心还心系着自己一家的命运，就准备给冰心写一封汇报家境的信，请代替小姑娘完成此信。

读书破万卷，下笔如有神。学生通过阅读来丰富自己的阅历，丰富自己对人生的感悟，因此阅读对学生尤其重要。在新课标初中语文阅读教学中，教师要想办法突出学生的主体地位，提高学生对课堂的参与度，以此来提高阅读教学的质量，使得学生能够在阅读的过程中提高语文素养，积累阅读数量，增加人生阅历，提升个人品质，为学生的未来打下坚实的文化和素质基础。