口语交际在小学语文教学中存在的问题及对策

徐胜蓝

摘 要：从小学阶段开始关注孩子的口语交际能力，打造口语交际训练的良好基础，对于提高学生人际交往能力、增强口语交际意识均有积极意义。在学生成长的过程中，交际能力也是比较关键的。学生具有较强的口语交际能力，会清晰的表达自己的观点和情感。因此作为培养未来社会人才基础的语文教学，应该更加重视培养学生的口语交际能力，应该采取有效的策略切实提高学生的口语交际能力。在小学语文口语教学中，老师应当针对学生存在的问题，有针对性地进行解决，从而加强学生的口语交际能力。

关键词：口语交际;小学语文;问题;教学对策

口语交际能力不像其他的学科配备有专门的教材，这就需要小学教师们用独特的方法来将这项能力传授给学生。教师不应该局限在教材里，更重要的是针对学生的特点、兴趣，多角度的开展训练，精心准备每次语文口语交际训练，充分调动学生的主动性、积极性，培养学生的独立性和创造性，提高学生口语交际的能力。

一、小学语文口语交际教学问题

1.忽视口语交际的教学。教师在教学中主要以理论知识的传输为教学目的，所以很多语文教师认为，语文的口语在考试中并不会涉及，所以在教学中对口语教学并不够重视。语文教学中教师很少会为学生利用语言表达自我的机会，所以在这样的教学中，学生的语文口语能力很难获得提升，这也就使得很多学生失去了一种能力。

2.教学目标欠缺深度。口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生学会倾听、表达及应对的能力，培养学生养成文明、和谐人际交往的素养。这使得教学目标对言语综合素养的要求提高了，这就需要一种动态把握的能力，教学目标要把握一定的深度，要在思维对流中使学生具备更好的倾听、表达和应对能力。教师更应重视的是学生在口语交际能力方面有哪些实际性的发展，锻炼了哪些交际技巧和交际策略。

3.学生心理有心理压力。小学生的语文口语交际需要具备一个良好的环境，因为小学生刚刚接触外界，其内心多数比较内向，不善于与他人进行交流，所以在口语学习中也存有一定的心理障碍。还有的学生由于小时候的经历或者是家庭等原因内心十分自卑，他们害怕在众人面前说话，害怕由于自己说错话而招来老师以及同学们的嘲笑。

4.教学方式缺乏系统性。因为口语交际教学还只是一个新提出的教学任务，虽然许多学校都增设了这样一门课程，但是并没有对其做到清晰的认识，只是将其当作一种教学活动，并没有将其当成学生在成长中必须要拥有的一种能力，所以在进行组织教学时，并没有进行有效的规划和设计，使得教学现状非常的松散、缺乏系统性。

二、口语交际教学的对策

1.创设生动的教学情境。教师在创设教学情境的时候要注意从多个角度、多个观点来进行，比如可以通过设置疑难让学生自主探索、根据学生的日常生活设置生活情境、通过教师生动的语言形象来创设教学情境、利用多媒体创设教学情境等等。教师要了解学生的学习水平和身心发展状态，口语是人们日常生活和交际中必不可少的技能，因此教师在设置教学情境的时候，要善于从学生的实际生活中发展素材，引导学生对生活进行感知，加强学生的生活积累，让学生在口语交际中能够描述具体、描述详细、内容生动有趣。教师的教学语言要让学生充满想象，鼓励学生从“要我说”转变为“我要说”，在学习语文课文的时候，教师可以让学生分角色扮演，在真实的故事情境中提高口语交际能力，同时也培养学生的创造性想象能力。随着科学技术的不断发展，当前的多媒体信息工具在教学过程中应用较为广泛，教师可以通过向学生播放视频、展示图片等，为学生生动地再现故事中的情境，达到其他教学无法达到的效果。

2.提升学生语文口语学习的自信心。小学生心理仍比较脆弱，敏感不善于表达自我，所以在语文口语的学习中存有畏惧心理，所以，教师在平时的口语教学中，要深入学生的内心，注重多多对学生进行语言的鼓励。在平时的教学中，如果过有学生在口语表达的时候，教师不要第一时间对其进行评价，或是打断的话，虽然學生能够第一时间明白了自己的问题，但是他们的积极性以及热情将会直接消失殆尽，从而不敢去主动的开口利用语言表达自我。为此，教师应当重视教学中学生的心理状态，在维护他们的欲望同时，给学生的口语表达提高信心。

3.强化口语交际的语言积累。良好的口语交际关键在于积累丰富的语言基础，有了语言积累的保障，自然就能顺畅地表达观点与想法，不会陷入“无话可说”的尴尬。首先，培养学生做生活的“有心人”，养成摘抄好词佳句的阅读习惯，树立语言积累的意识。通过举办“美文鉴赏会”“读书汇报展”“讲故事擂台赛”等活动，让学生在公开场合锻炼口语表达能力，克服心中的恐惧感，体验成就感，进而对口语交际训练形成浓厚兴趣和探究欲望。再有，家庭也是口语交际训练的重要场所，教师邀请家长一起配合参加活动，预留家庭口语交际作业，以课上课下相结合的模式强化口语交际训练，在家庭亲子学习过程中，家长成为孩子最好的倾听者，及时发现孩子口语表达中存在的问题并帮助纠正，这也是语言积累的最好途径。

4.日常语文教学培养学生口语能力。口语交际能力可以在小学语文教学的各个环节进行有意识的渗透和引导，对于小学低年级的学生可以结合识字教学进行训练，识字和读字是小学低年级语文教学的重要内容，因此在进行课堂教学的时候要创设情境，鼓励学生进行口语交际。教师要有意识地引导学生，可以以同桌讨论、小组讨论的形式让同学们进行交流，可以让学生充当小学生的角色帮助其他同学进行学习。小学语文课堂教学要加强互动，通过师生交流、生生互动等形式进行口语交际，既提高了教学效率，又锻炼学生的口语交际能力。

三、结语

口语交际是一门实践性很强的课程，提升小学生的口语交际能力不是一蹴而就的。用语言交流开发智力、开发思维的活力、更加文明的使用语言，以此促进交流合作。良好的口语交际能力帮助学生更好的适应社会需求，在竞争激烈的社会中拥有自己的一席之地。