信息技术和道德与法治课教学内容拓展延伸的整合策略

张旭东

【关键词】 信息技术;道德与法治课;教学内容;拓展延伸;整合策略

【中图分类号】 G631 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）10—0068—01

课堂拓展延伸教学是对本堂课所学知识的一个拓宽、加深，目的在于加深学生的理解，增加学生的知识积累，激发学生探求知识的愿望，培养创造性思维。它是由教者利用信息技术补充一些与本节课相关的教学资源，为本堂道德与法治课教学服务的知识延伸。这些知识虽然不是本节课的教学内容，但与本节课的教学有很强的关联，引入这些知识对于道德与法治教学三维目标的实现有较好的支撑与帮助作用。

通过多年来的多媒体教学验证，信息技术应用于道德与法治教学对教研教改具有促进作用，充分发挥了信息技术的开放性、共享性、交互性等优势，使知识形象化、科学化、信息化、系统化。为此，教师在教学过程中若能切合实际地将道德与法治教学内容之间的纵横关系拓展延伸出去，不仅能丰富和完善学生的认知体系，还能激起学生的求知欲望。课堂教学的时限性与普及性等因素直接限制了拓展延伸的深度与广度，也关系到课堂教学效果。实现教学内容的拓展延伸，既可以发挥学生的主观能动性，让其乐于探究，勤于动手，积极主动参与，又培养了学生搜集和处理信息的能力。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、以学生学习任务为手段

情境、合作、对话是学习环境中的几大要素，以合作学习和能力培养为目标的自主学习，学生是信息加工的主体，而不是被动的灌输对象。为此，在教学中，我利用校园网络设施，以内容拓展延伸驱动学生自主学习和合作学习为手段的教学策略，获得了较好的教学效果。如，《维护公平正义》是初中八年级道德与法治课本中的一节活动课，因其内容涉及面很广、杂，如网络上提供的维护世界和平发展资料就涉及到社会领域的方方面面。如何在繁杂的内容中提炼一些东西，为学生的活动提供自由、独立、主动的活动环境，就是一个难题。然后，我选择了网络的形式，进行了“了解世界、评价世界、参与公平正义事务活动”的个人博客的开发，搭建了一个网络条件下的学习支持平台，便于学生利用个人站点上提供的资料和信息进行公平、正义、自由、民主的探讨活动。在这节活动课中，学生作为自主学习和合作学习的主体，在内容拓展驱动下，运用获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，以知识为内容，以信息技术为载体，在完成学习任务的同时，得到的不仅仅是知识的传输，更主要的是学会了知识的建构，也培养了自主学习和终身学习的能力。

二、以问题设计为中心

部编教材上关于“网络改变世界”的内容，讲述了网络利弊、合理利用等方面内容，我在教学设计中拓展延伸了“过程与方法、情感与价值观”等两方面内容。并通过图片展示、信息传递变化的对比，让学生更清晰地认识到网络的便捷。通过视频播放，使学生体会网络利弊，从而进一步拓展延伸正确的价值取向，充分考虑到本课标内容相关的纵横向联系及现实热点生活的应用，有利于提高学生分析问题、解决问题的能力，也有助于拓展课堂内容的空间，激发学生的学习兴趣，引起其积极思维，进一步达成情感价值观目标，引导学生通过问题的分析形成正确的价值取向。内容的拓展延伸教学是教师提供相关的图片、资料——学生阅读资料、观看视频和图片——產生问题、学生探讨问题——最后解决问题为模式，便于操作，有利于拓展学生思维空间和创新能力的培养。

三、以课堂教学效果为目的

教学过程的拓展延伸就是基于教学问题和问题教学的拓展延伸。教学目标的拓展延伸思路和方向如何在课堂教学中实施，最常见、最有效的是内容的拓展延伸设置和相关问题的预设。图片内容、音像资料的选择往往是为了问题的设置而设计，而问题的设置是以教学目标的设置与拓展为依据，这样就为教育资源的选择以及内容的拓展延伸定下了基调，不会出现迷失方向、问题设置不当等现象。道德与法治课教学过程中，要尽量采取设身处地的态度和给予理解同情的原则去认识、分析，最佳的办法就是“情景再现”，这样学生才能在实践中提高能力和升华价值观。根据图片、视频播放等资源来拓展内容，从而开启学生积极思考问题、解决问题的能力，进而提高课堂内容拓展延伸整合的有效性。