基于核心素养的初中英语课堂教学策略探索

康艳华

摘 要 新课改实施十几年来，初中英语教育的现实不容乐观，没有在中学生核心素养培养上投入足够的时间和精力，存在过于注重应试、教学“照本宣科”、教学形式单一等问题。基于核心素养的初中英语课堂教学，要激发学生英语学习兴趣，创造性地使用教材，培养学生学习能力。

关键词 核心素养;英语;课堂教学策略

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）02-0122-01

在新课程改革的背景下，初中英语教学要以学生的英语核心素养四维目标为引领，使学生在初中英語课堂上感受和领略英语的魅力，体验英语学习的乐趣，在习得英语语言知识的同时了解英语文化，全面提高英语综合能力。然而，初中英语教育的现实不容乐观，新课改实施十几年来，应试教育思想仍然根深蒂固，一些教师仍然使用传统的教学方式方法，站在讲台上滔滔不绝地讲，学生坐在座位上被动地听，“填鸭式”“一言堂”导致学生学习效率低下，压抑学生的学习积极性，没有在中学生核心素养培养上投入足够的时间和精力，忽视了对学生综合素质的培养。鉴于此，在发展学生核心素养背景下，积极探索基于核心素养的初中英语教学策略，对于提高学生综合英语水平有着极为重要的意义。

一、英语学科核心素养内涵

《中国学生发展核心素养》报告指出：“学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。学生核心素养是从人的全面发展角度出发，促进人的全面发展、适应社会需要。素养=知识+能力，它比能力的意义更加宽泛，包含了各种知识、技能、态度和价值观。”英语学科核心素养主要内容包括语言能力、文化品格、思想品质、学习能力四个方面内容。语言能力是指以英语为载体，对学生进行听、说、读、写的能力。文化品格是指学生具有全球意识和开放的心态，了解人类文明进程和世界发展动态，能尊重世界多元文化的多样性和差异性，积极参与跨文化交流。思想品质是指学生个体认知思维所具备的特征与品质，具体表现为具备搜集信息、处理信息的逻辑能力、能对不同观点进行批判性认知的独立思考能力，创造性表达自身内心真情实感的能力等等。学习能力主要是指学生具备自主学习的能力，包括获取学习资源的能力、科学选择学习方法的能力以及自我反思学习效果的能力等。

二、初中英语学科核心素养培养目标

学生学科核心素养的培养，主要通过基础教育阶段各学科的教育教学来实现。英语课程核心素养主要依托于英语课堂教学，为发展学生的核心素养服务，向学生传授语言表达技巧。通过英语课堂的学习，有助于提高学生听、说、读、写等综合能力。在初中英语教学中提升学生的学习、语言能力，并通过对不同文化背景的讲解，培养学生对各种文化的认知，是英语课堂教育的重要目标。

三、当前初中英语课堂教学现状

课程改革以来，初中英语课堂教学取得了值得肯定的成绩，但也还存在如下问题。

（一）过于注重应试。受传统教育观念的影响，现阶段英语教育中还是存在着大部分的教育者只重视学生应试能力的情况。虽然现阶段已经将这种思维方式进行了不断的更改，但是这种思维方式还是难以根除。应试教育是通过限制学生的综合发展来提升考试成绩的一种方式，从短浅的角度看确实能提升学生的成绩，但是从长远的目光来看完全不利于学生日后的全面发展。

（二）教学“照本宣科”。教材是教学资源之一，是教师教和学生学的媒介，其根本特征是范例性。教材是学生发展的“文化中介”，是师生进行对话的“话题”。有的老师对教材不熟悉，没有很好把握教材，不敢越雷池一步，更谈不上超越教材。老师对教材没有吃透，驾驭力不强，在教学中仅倾向于对考试要掌握知识点的传授，不拓展，认为学生掌握考试知识点，考试得高分，自己就完成了教学任务。没有吃透教材，容易忽视对学生学习能力的培养，尤其是思维品质和交际能力的培养。

（三）教学形式单一。英语课堂“填鸭式”的满堂灌。有些老师在英语课堂上是“填鸭式”的满堂灌，从第一分钟开始讲到下课，学生成了听课机器，机械、被动地接受知识。老师在讲台上语法、词汇讲个不停，同学们埋头记个不停，这样的课堂成了一潭死水，毫无生机。

四、基于核心素养的初中英语课堂教学策略

（一）激发学生英语学习兴趣。要培养学生的英语核心素养，首先要激发学生学习英语的兴趣，点燃他们学习英语的激情，这也是学生学好英语的前提。因此，教师要运用丰富多样的教学手段，吸引学生参与英语课堂，使其沉浸于语言学习中。同时，教师还要认识到，课堂教学只是初中英语教学的一部分，应向课外实践活动延伸，通过融合现实生活中的英语教学资源，生成多样化的英语教学方式。

（二）创造性地使用教材。创造性使用教材，教师要把教材当成“例子”，要“用好教材去教”和“教好教材”，要有整合教材的能力。要发挥教师主体作用、能动作用，对教材进行精心加工。对教材内容进行取舍、延伸，基于教材，而不局限于教材。

（三）培养学生学习能力。学习能力的培养，是学生通过主动探索，拓宽学习渠道提升自身语言能力的过程。要使学生养成良好的学习能力，首先要使其对所学知识产生极大的热情。比如，在教学七上Unit 2，This is my sister，让同学们带一张家庭合影照片，分小组介绍，小组推荐优秀同学在班级介绍，通过反复练习，让学生牢记单词，知道人物关系、方位的表达，学生很快掌握了这些知识，学习积极性也高，有利于激发学习的激情。

总之，基于核心素养的初中英语教学策略，要激发学生的英语为学习兴趣，科学使用教材，培养学生学习能力，这对学生终生发展具有重要作用。