浅议新课改背景下的小学数学教育

章少华

摘 要 长期以来，小学数学教学受传统教学思想的影响，存在着很多的问题，如：教学模式单一、课堂氛围沉闷、缺乏教育机智等，导致学生的学习积极性不高，数学教学的效果很不理想。随着教育的发展，新课改对数学教学提出了新的要求，本质上就是要践行以生为本的教育理念，注重数学与生活的联系，提升学生的综合能力，实现数学教学的有效性。要想达到这一教学目的，教师首先要改变传统的教学思想，让学生作为学习的主人，享受课堂教学所带来的乐趣，培养学生在数学课堂的个性发展，进而提升学生的数学学习能力。

关键词 新课改;小学数学;教育创新

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）02-0004-01

在新课改的教育背景下，小学数学教学除了要培养学生基本的知识技能之外，更好注重学生的数学课堂体验，提升学生的数学综合素养，使学生形成社会发展所需要的数学能力。时代在飞速的发展，社会对人才的需求也重新划分了标准，这也就意味着教育也有了新的标准，所以教师应主动地学习新课改的教育理念，不断地更新自己的教学观念，创新教学方法和手段，以培养学生成为社会发展所需要的人才。如今，新课改背景下的小学数学教育，与以往发生了很大的改变，其不仅突破了教师长期以来的主体地位，让学生成为了课堂的主人，还提升了数学教学的实际意义，将数学与生活相结合，提升学生的数学应用能力，并且，课堂教学也突破了传统的单一模式，增强了学生的课堂体验和互动，这些都对于促进学生的全面发展有重要的意义。

一、践行生本理念

现代教育理念认为：谁获取知识，谁就是课堂教学的主体。基于此，在教育教学当中，很明显学生是受教育者，因此毫无疑问，学生就应该是教学的主体。以前，受传统教学思想的影响，教师为了在有限的课堂时间里，为学生讲授更多的数学知识，一直延用传统的灌输式教学，这种教学模式以教师为主体，将学生置于课堂教学的被动地位，严重的阻碍了学生思维的发展，降低了学生学习的积极性，导致课堂氛围十分沉闷，教学效果很不理想。在新课改的背景下，为了提高学生学习的积极性，提升数学教学的效果和效率，教师必须要践行以生为本的教育理念，让学生作为学习的主人，不断地摸索数学学习的技巧和方法，以提升学生的数学学习能力。如今，小学数学教学经常使用的以生为本的教学方法主要有探究式教学法、合作学习法、启发式教学法、互动式教学法等，教师可根据具体的教学内容和学生的学习需求进行合理的选择，以最大限度的调动学生学习的积极性，提升数学课堂的教学效果。

二、结合生活实际

在传统的数学教学中，虽然教师通过灌输式的教學方法，使学生作为容器盛满了很多数学知识，取得了不错的考试成绩，但是导致学生学习的数学知识与生活实际严重脱节，这无法体现数学教学的实际价值，也不符合当今时代数学学科的教学标准。数学是一门与生活紧密相关的学科，在生活中有很多现象都需要通过数学知识进行解答，比如：路程问题、工程问题、日常购物问题、银行存款问题、可能性问题、统计问题等等，因此教师需要在小学数学教学的过程中，根据教学内容，充分挖掘生活中的数学素材，以丰富数学的教学内容，提升学生的数学实践能力。比如：在教学《可能性》时，教师可以直接结合生活现象，对学生进行启发。即：请用可能、不可能和一定来判断以下现象。①地球每天都在转动。②后天下雨。③刚出生的小婴儿每天都哭。④人吃饭时用左手拿筷子。⑤世界上每天都有人出生。⑥小明渴望长成10米的巨人……通过这样的方式，不仅可以使学生理论联系实际，直观地理解数学知识的本质，还能增强学生对数学与生活的联系，提升数学教学的实用价值，对于提升学生解决问题的能力有重要的作用。

三、丰富课堂活动

传统的数学课堂，教学形式单一，课堂氛围十分沉闷，无法激发学生的学习兴趣，也无法给予学生更多的课堂体验。在新课改的背景下，数学教学提倡让学生在多样化的课堂活动中，领悟数学知识，提升动手能力，获得更多的课堂体验和感悟。如今，小学数学教学经常组织的课堂活动有游戏活动、操作活动、课外实践活动等，教师可根据具体的教学需求进行活动创设，为激发学生的数学学习兴趣，提升学生的课堂参与奠定基础。比如：在教学“圆柱的侧面积”这一知识点时，教师可组织学生通过动手操作的方式领会圆柱的侧面积与长方形面积公式的关系。即：每个学生准备一张硬长方形纸，然后将其卷为圆柱体，思考圆柱体的侧面积与长方形面积的关系。通过这样的方式，既可以促进学生对知识的直观理解，也可以培养学生的动手实践能力，对于提升学生的综合素养有积极的意义。

总之，小学数学教育正处于改革期，教师应在教学之余，努力学习新课改的教育理念，并不断地提升自己的专业知识，以为提升学生的数学能力，改善数学教学的弊端，促进数学教学朝更好的方向发展奠定基础。

参考文献：

[1]吴慧容.新课改背景下小学高年级数学教学的有效性思考[J].数学学习与研究，2019.

[2]张正明.论在新课改大背景下小学数学教育的适应策略[J].数学学习与研究，2012.