《郑人买履》教学案例分析

2019-06-22张茜

学校教育研究 2019年11期

张茜

寓言大多通过一些动物、植物或无生物等奇怪的东西说着人的话，做着人的事，来阐述深刻的道理。它的内容简短，题材广泛，形象鲜明，手法夸张，把对孩子的教育与批评蕴含于有趣的故事中，这种方式容易被学生接受，适合小学生阅读。因此，在小学的语文课本中，适当地选编了一些寓言故事，如《揠苗助长》、《守株待兔》、《郑人买履》等。由于这种体裁更具哲理性、讽喻性，它为我们培养学生的理性思维能力提供了最好的契机，所以教师应当结合学生的身心特点和知识水平采用恰当的方式教授给学生寓言故事的形象和寓意。

一、教学目标

1.有感情地朗读并背诵课文。

2.能够结合注释，疏通文意。

3.分析人物形象，联系生活实际，感悟寓言的道理。

希望通过本节课学生能够掌握学习文言文的方法，把握学习文言文时的重点也就是懂题、懂文、懂理。本节课在设计上将知识点与学习方法融合在一起，不仅“授人以鱼”，而且“授人以渔”。

二、教学环节

（一）读文

俗话说：“书读百遍，其义自见。”读文环节，分三个步骤：1.学生自读课文，正音;2.教师范读，读出节奏;3.有感情地朗读课文。学生自己读课文，纠正发音;教师范读，再次纠正学生的发音，同时读出节奏，为下一个环节疏通文意做铺垫;学生根据自己对文章的理解，有感情地朗读课文。这样下来，学生至少读了5遍课文，对文章的节奏掌握较好，而且感受到文言文寓言的简洁、凝练之美。

（二）疏通文意

学生在学习的过程中都不太关注注释，其实注释对于学习古诗词、文言文有很大的帮助，所以为了引起学生对注释的重视，在疏通文意时，设置以下环节：

1.小组合作，结合注释疏通文意;

2.指名学生汇报;

3.把这个故事讲给你的同桌。

（三）分析人物形象，感悟寓意

寓言教学很重要的一部分就是揭示寓意，但是寓意不是教师直接告诉学生的，而需要学生通过自己的分析去获取，这样才记忆深刻，感触良多。所以设置如下教学环节：

1.请思考：这个郑国人是一个怎样的人？

2.这则寓言告诉我们什么道理？

学生通过分析郑国人的形象，得出寓意、启示。

（四）联系生活，情感升华

寓言对学生的思想道德、人格情操的形成起到潜移默化的功效。寓言的表现形式的独特和教育意义的深刻，对于学生的身心发展具有很重要的意义。对于小学寓言故事的教学应该注意把握好故事的內容，联系生活中的实际问题并加以分析理解，体会其中的道理了解寓言的特点，并扩展延伸开来增加文化的积累从而借以培养学生形成良好的情感态度价值观。此处设置如下教学环节：

1.教师练习生活实际列举类似“郑人买履”的事例;

2.学生思考：在自己的生活中是否做过郑人所做的事呢？

（五）课外拓展

《郑人买履》这则寓言选自《韩非子》。《韩非子》中有很多短小精悍且又寓意深刻的语言，结合当下所提倡的拓展课外阅读，提高学生阅读水平，所以设置以下教学环节：

1.介绍韩非子。

2.列举《韩非子》中的其他寓言故事：《杞人忧天》、《杀猪教子》等。

3.推荐《韩非子》这本书。

三、教学反思

这节课总体上来说，各环节环环相扣，各个教学目标都有落实，用“懂题、懂文、懂理”这条线将整节课串联起来。但有些细节之处，还需斟酌：

1.朗读：朗读做到了有层次的朗读，但是有感情地朗读部分有所欠缺，可以在逐句疏通文意时，让学生根据文意以及自己的理解有感情地朗读，这样更容易读出感情。

2.疏通文意：疏通文意时耗费时间较长，稍显啰嗦。在疏通文意时需要注意实词一定要字字对译，同时翻译要准确。小学阶段可以弱化虚词。

3.联系生活，情感升华：很多寓言其实都是虚构的，同时是为了服务于写寓言的人的政治见解等，所以有时很难联系现在的生活实际。在本节课上，学生联系生活实际所谈的几个例子其实都有些牵强附会，因此，在语言教学中没必要都联系生活实际。