语言活动：《小囡小囡勿要哭》

江苏省苏州市东桥中心幼儿园 陆 燕

设计意图：刚入园的小班孩子尚处在适应幼儿园的时期，还不善于大胆地进行口头语言表达。稚嫩的方言让孩子们倍感亲切，产生强烈的归属感。《小囡小囡勿要哭》作为苏州方言童谣，内容恰好与建立幼儿良好的情绪情感相关，把它融入主题活动中，让民间文化巧妙地融入到幼儿一日活动中，使孩子了解苏州方言、苏州饮食，更好地继承和发扬地方文化。

[活动准备]实物娃娃人手一个、娃娃哭和笑的声音、苏州小吃课件。教学详案教案备注[课时建议]1课时[活动目标]1.理解童谣内容，了解苏州特色饮食。2.感知苏州童谣的节奏韵律，能积极愉快地学说苏州方言。[活动过程]一、谈话导入，激发幼儿学习兴趣教师出示实物娃娃：看，今天老师带来了谁？教师引导幼儿用苏州方言说“小囡”。师：谁愿意来抱抱小囡呀？二、播放课件，理解童谣内容1.幼儿抱娃娃时，播放娃娃哭的声音。师：小囡怎么了？怎么办呢？幼儿自由猜测，幼儿尝试用动作和语言安慰娃娃。教师引导幼儿说出小囡可能肚子饿了。2.师：你会用苏州话来说肚子饿吗？幼儿用苏州话表述：“肚皮饿啧。”学习童谣前面两句：“小囡小囡勿要哭，肚皮饿仔吃冷粥。”3.师：还有什么好吃的？（依次出示盐鸭蛋、酱汁肉图片）。幼儿用苏州话来说说盐鸭蛋、酱汁肉，教师纠正他们的发音。小结：各种粥、盐鸭蛋、酱汁肉都是苏州人喜欢吃的小吃。4.幼儿学念童谣“小囡小囡勿要哭，肚皮饿仔吃冷粥”，可以适当地加上动作和表情。5.请幼儿抱抱小囡、说说童谣。师：小囡还哭吗？她发出了什么声音？学说“小囡吃仔勿会哭”。三、播放课件，和幼儿交流苏州小吃师：哇，苏州小吃真好吃。我们苏州还有什么小吃呢？播放课件，幼儿自由分享熟悉的苏州小吃：豆腐干、青团子、海棠糕、汤包、芝麻饼、馄饨等。四、游戏：“小囡小囡勿要哭”，创编儿歌1.幼儿人手自选一个娃娃，创编儿歌。师：如果小囡又哭了，你会给小囡吃点其它小吃吗？根据已有经验，引导替换苏州小吃：“肚皮饿仔吃……”幼儿任意说出1～3样，替换进童谣中。小朋友抱娃娃的时候动作不是很到位，老师应该指出来；小朋友安慰的话也许不够全面，老师加以修饰。引导幼儿用正确的抱姿、正确的语言安慰小囡。通过幼儿猜测小囡为什么哭的原因，来渗透如何用苏州话说小囡肚皮饿，让幼儿体验到说苏州方言的乐趣。学习最后一句“小囡吃仔勿会哭”，老师说这句话的时候要加上肯定的语气，引导幼儿加上语气、表情和摆手不哭的动作。重难点：感知苏州童谣的节奏韵律，能够大胆地在集体面前学学、说说。一开始老师就让孩子把娃娃叫成“小囡”，既增加情切感又有趣味性。让孩子们的生活经验和知识得到充分地发挥和共享。帮助幼儿回忆生活中见到过、吃到过的常见苏州美食，调动他们的生活经验，为替换儿歌中的食物做铺垫。

2.集体创编：当幼儿小组讨论结束，完整念出替换好的新童谣后，播放小娃娃笑呵呵的声音。3.个别创编：幼儿创编后播放小娃娃笑呵呵的声音，加深幼儿帮助小囡后的快乐体验。[活动延伸]1．自主性游戏：在娃娃家里投放几个娃娃，让孩子能够抱抱、用苏州话安慰小囡，以便继续学习苏州童谣《小囡小囡勿要哭》。2．亲子活动：鼓励家长多用苏州话和孩子介绍苏州的各种美食。家长要有意识地在家中和孩子说一说苏州方言，才能够更好地巩固孩子的练习兴趣。再次激发幼儿愿意合作、愿意帮助他人的美好情感。

反思：

民间童谣《小囡小囡勿要哭》琅琅上口、富有趣味。在活动过程中，我采用课件与语言、游戏相结合的方式，刺激幼儿的感官，有利于幼儿集中注意力，激发幼儿深厚的学习兴趣和求知欲，促使幼儿主动参与活动，为幼儿多角度地感受、理解作品提供条件。

课件的辅助加深了幼儿理解童谣，帮助幼儿记忆童谣。在这个游戏中，幼儿的思维处于积极主动的状态，通过游戏、道具，不仅获得了情感上的满足，而且有个别顽皮、不愿意说话的孩子也沉浸在游戏之中，他们在边游戏、边念童谣中获得了愉快的情绪体验。

活动的氛围显得宽松、无压力，充分体现了“自由、自主、愉悦、创造”的游戏精神。孩子们在游戏中学会了童谣，既了解了丰富的苏州民间小吃，又感受到了家乡语言的美。

附儿歌：

小囡小囡勿要哭，

肚皮饿仔吃冷粥。

咸鸭蛋、酱汁肉，

小囡吃仔勿会哭。