开展幼儿混龄游戏要坚持的三原则

江苏省苏州科技城实验幼儿园 王加梅

立德树人是新时代教育改革的方向，做好立德树人的工作需要从基础教育抓起，幼儿教育是基础中的基础，让立德树人在幼儿教育中落地生根，就要遵循幼儿身心发展的规律、幼儿教育的规律，依据幼儿个性鲜明、活泼可爱等特点，按照幼儿教育“以游戏为基本活动，保教并重”的要求，探索符合幼儿生长所需要的路径。幼儿混龄游戏打破了班级、年龄等界限，把不同年龄的小朋友集中在一起，让他们参加不同群体的教育活动，3～6岁的幼儿在混龄游戏中进行角色变换，观察、模仿他人，将潜移默化地培养幼儿的社会性，此外，还可以培养幼儿“团队合作、自主发展、社会参与”的素养，加速幼儿社会化的进程。幼儿混龄游戏活动中应该坚持以下几个原则。

一、安全性原则

幼儿教育过程中“安全第一”，这是最基本的幼儿教育常识。要让幼儿在混龄游戏中形成安全感，必须做到把安全贯彻到混龄游戏活动组织的全过程中。

㈠强化安全意识

混龄游戏分为户内和户外，因此这两种场所的混龄游戏所产生的安全问题都不一样，而安全意识应该贯穿游戏的全过程，安全警钟长鸣。以户外混龄游戏为例，我们需要注意的主要安全问题是排除安全隐患。幼儿教师在混龄游戏活动的准备阶段，就要对活动场所进行检查，注意场地、器材的安全隐患并及时排除。如果活动场地有升旗台、假山等景观，就要做好“严禁攀爬”的标志；如果有不锈钢护栏或者木材护栏，就需要检查儿童接触到的地方是否光滑，防止刺伤儿童；不要投放不适宜儿童游戏的器材等。幼儿教师在孩子们的混龄游戏过程中，要选择适宜的、能够保护儿童安全的位置站立，方便自己随时提醒游戏中的儿童注意安全，方便自己随时保护游戏中儿童的安全。

图1.集体分享，大小同行

图2.户外活动丰富，反馈及时

㈡强化安全教育

幼儿教师在混龄游戏活动前，加强对孩子们进行安全教育指导工作，通过视频、图片等方式指导孩子们学习安全保护的具体要求。尤其是要加强大班孩子们的安全教育，要求大班的孩子珍惜游戏活动中小朋友之间的友谊，爱护、保护小班的孩子们；对小班的孩子们加强活动中安全注意事项教育，指导孩子们游戏中安全求助的方式方法，消除小班孩子安全求助的逃避、畏惧心理。

图3.个别指导，激发兴趣

对大小班的孩子们都要进行正确处理游戏中同伴关系的指导，既要解决安全问题，也要提高孩子们正确的交往能力。

㈢强化游戏规则

游戏规则及其执行是游戏活动中安全的保障，对儿童进行游戏规则教育与指导，不仅能够保障混龄游戏的顺利进行，还能够对儿童进行遵守规则的启蒙教育，增强儿童游戏的安全性。教师要树立组织游戏的规则意识，主动维护儿童的游戏安全、主动担负游戏过程的指导责任，有效开展混龄游戏教育工作。教师在混龄游戏活动中对活动材料的准备、活动情境的创设、游戏玩法的选择等都必须遵循幼儿教育的要求，才能够寓教于乐，促进儿童的健康成长。

二、综合性原则

混龄游戏的教育目的是为了加快儿童社会化的步伐。3～6岁的孩子具有模仿性，已经能够开始观察生活中他们感兴趣的各种现象，混龄游戏是儿童模仿和观察的平台，尤其是多角色扮演的混龄游戏，让大班、中班、小班不同年龄的幼儿一起玩耍，孩子们互相学习、互相帮助、互相合作、互相分享，潜移默化地培养孩子们的社会性。

㈠项目选择的综合性

混龄游戏围绕一定的主题，项目选择应该多种多样、丰富多彩，给儿童耳目一新之感。围绕培育儿童建构能力为主题，可以选择多种内容的建构游戏，如，角色建构游戏项目“金鸡冠的公鸡”，儿童通过猫、画眉鸟、公鸡、狐狸等动物的角色进行扮演，在房子、大树、森林、河流等场景里，展开活动与对话，建构公鸡遇难求救的画面；再如，在“人体拼字”游戏中，孩子们个子高的扮演长笔画，个子矮的扮演短笔画。教师用大屏幕方式展示字母或者简单结构的汉字，让孩子们认真观察汉字和字母。孩子们模仿大屏幕上的字母或者汉字移动自己的位置，构成“人”字，教师拍摄照片，传到大屏幕上展示给孩子们看，让他们分享游戏成果的快乐；还可以选择“孵小鸡”，让孩子们建构小鸡孵化的过程，体验生命孕育的艰难历程，建构生命的常识。

图4.分组指导，因材施教

㈡满足个体的综合性

图5.以大代小，共同成长

重视幼儿的个性差异、促进不同幼儿个性化的发展是幼儿教育的重要思想。混龄游戏是不同年龄的儿童一起活动，关注儿童年龄的差异，尽量满足不同年龄儿童个体差异的需要。混龄游戏中儿童穿插在各个活动环节之中，不同班级的孩子在活动中流动性比较大，教师也应该关注不是自己班级儿童的个体差异，注意观察他们的情绪，增强孩子们的参与度，调动孩子们游戏的积极性。此外，给孩子们提供的混龄游戏材料应该具有一定的综合性，如，材料的重量要有层次性；材料的大小要有层次性；材料的外形要多样性、趣味性等，满足不同年龄儿童活动的需要。

图6.材料投放，层次分明

三、润泽性原则

儿童身心发展规律、心理特点、生活体验等，要求我们的教育以游戏活动为载体，采取感性、实践体验的方式，循序渐进，春风化雨，寓教育于快乐活动之中。混龄游戏的特点非常适合培养儿童适应社会发展品格的萌芽。

㈠积累社会参与的常识

学会与人交往，在混龄游戏中，年龄小的和年龄大的儿童一起交往，他们需要合作，需要向同伴求助，常见的礼貌用语、思想交流、角色体验、意图表达等综合在一起，协商、分工、谅解、分享等交往行为逐步形成，交往能力逐步提高。

㈡提高自主发展的思想

混龄游戏尊重了儿童的人格和尊严。在游戏中角色扮演会根据自己的特长和爱好进行选择，自主选择合作的同伴，自主控制游戏的进程等。游戏过程中角色的转换培养了被管理者对管理者的服从意识、遵守游戏规则的规矩意识、承担事务的责任意识，训练自己的行为控制能力。在总结评价阶段，孩子们学会了反思，学会辩证地看待别人和自己，正确对待游戏中自我表现，学会接受发展过程中的挫折。角色扮演成功增强了儿童的自豪感和自信心。

混龄游戏对于促进儿童社会化的进程具有独特的作用，不仅有利于儿童的身体健康和心灵健康，还有利于儿童勇敢、吃苦、主动、乐观等意志品质的形成。作为幼儿园的教师应该不断探索混龄游戏教育的路径和方法，丰富儿童的幼儿园生活，为儿童的发展奠定良好的思想、行为、素养的基础。