新课程背景下小学数学教育生活化的研究

贺盼盼

【摘要】常言道：“学好数理化，走遍天下都不怕”，可见理科学科的重要性，而小学数学，作为学习理化的先行条件，更是教学过程中的重中之重.在新课程将各学科与生活相结合的背景下，各学科的生活化已经成为一种必然趋势，小学数学教育自然不能落后，应当积极地与生活相结合，增加学生的学习兴趣，促进学生的长足发展.本文提出了小学数学教学生活化的意义，指出了小学数学教学的现状，提出了将小学数学教育生活化的具体策略.

【关键词】小学;数学教育;生活化;教师;学生

一、小学数学教育生活化的重要意义

（一）能够增加学生的学习乐趣

长期以来，同其他的学科相比，数学这门课程都具有严重的抽象性.因为没有实物作为参照，这在很大程度上学生觉得这门课程枯燥无味，甚至觉得如同天书，出现学不懂、学不透，甚至不愿意学的情况.因此，将数学教学，特别是小学的数学教学与生活相结合，促进小学数学教学的生活化，能够化抽象为具象，从根源上化解抽象枯燥的缺陷.

（二）增加数学的实用性

试卷上的分数一直以来都是衡量一名学生有没有学懂，有没有学透的重要标注，这导致许多学生将学习数学知识当作一种应付考试的行为，只注重成绩，忽略了“学以致用”的终极目标，无法将学到的知识在生活当中做出灵活的运用.将数学教育生活化无疑是化解这一弊端的有效方法，而将小学的数学教育生活化，更能增加数学知识的实用性.

（三）对学生的长远发展大有裨益

数学这门学科虽然抽象，但却是将教学内容生活化可行性最高的学科，生活中所遇到的时间、零钱、距离等都是可以将教学内容生活化的教学资源，以此为例，从生活中的小细节出发，将小学数学教育生活化，不仅能够增加学生的学习乐趣，化解抽象枯燥的问题，更能帮助学生从小养成学以致用的学习习惯，对学生的长足发展形成深远、有益的影响.

二、现阶段小学数学教育中存在的问题

（一）教师的重视程度不够

虽然，在新课程背景的影响下，将小学数学教育生活化已经是不可避免的趋势，但是教学实践当中依旧有不少教师对这种趋势避而不见，或者在实践过一段时间之后，发觉困难重重，继而放弃了这种对学生有益的教学方法，这些都是一线的小学数学教师对将小学数学教育生活化不够重视所导致的.

（二）学校的重视程度不足

随着我国教育行业不断壮阔，以分数衡量学生，衡量教师在许多领导眼中已经根深蒂固.将小学的数学教学生活化必然需要一个实验阶段，在这个实验阶段，学生的考试分数或许不会有很大的进步，甚至有倒退的情况出现，这使得以分数为准的领导放弃了继续推行将小学数教育生活化这一教学活动，依旧沿用之前的教学模式.

（三）家长对学生的重视不足

一直以来很多家长都把学习当作是教师的事，是学校的事，殊不知任何教学活动都需要由学校、教师、家长三方配合才能有效地开展.在现阶段的将小学数学教育生活化的教学实践中，学校已经做好了将小学数学教育生活化的相关部署，许多教师都对学生进行了有效的引导，但却因为学生家长的不够重视使得校方、和教方的努力功亏一篑.

（四）学生配合度不高

对数学这么学科，学生的兴趣度本就不高，特别是小学生，他们缺乏耐性，对生活的认识不够充足，也有很大一部分学生已经适应了以前的教学模式，陡然将小学的数学教育生活化，会导致他们一时难以接受，进而产生了不配合，或者配合度不高的情况.

三、小学数学教育生活化的具体方法

（一）注重教师团队的培养

作为教学活动的引导者，教师对“将小学数学教育生活化”这现象的认识不足，是导致教学活动将小学数学教育生活化无法持续推进的关键.

针对这一情况，校方可选择几名学习能力强，能够接受新事物的年轻教师进行试点培养，着重培养教师的教学意识，培养教师将数学教育生活化的信心，培养教师观察生活并将其运用到教学活动中的能力，取得成功之后再进行校内推广.

（二）坚定学校领导的信心

作为开展教学活动的主体，学生学习生活的重要场所，学校领导在将小学数学教育生活化这场教学活动的推进当中起着决定性的作用.观察将小学数学教育生活化这场教学活动的推进过程，不难发现，学校之所以会放弃继续推行这一教学活动，大多是因为见效慢而引起的.针对这一情况，校方可以选择一个班或者几个班作为试点，观察班级的学习情况，并且从中汲取经验和教训，总结出有效方法再在全校的范围内推广.

（三）和家长做好沟通

一直以来，和学生家长的沟通都是一个需要重点突破的难题，但新课程背景影响下，为了将小学的数学教育与生活相结合，促进小学数学教育的生活化，同家长达成一致的意见是将小学数学教育生活化所必须达成的部分.针对笔者所在学校是湖区寄宿制学校的特殊情况，教师可以利用业余时间，利用QQ、微信等互联网工具与家长沟通.并且针对不同家中的学历问题使用不同的策略，比如，家中的学历高配合性强，就这样的家长教师都不易多纠缠，直接点名要害，但也有些家长学历相对较低，将学习完全看作是教师是学校的时间，针对这样的家长就需要教师多花费一些時间和精力，智辩打援，与学生的家庭情况相结合与家长交流，使其认识到生活化的重要性.

（四）适当更改教学方式

针对学生配合度不高的情况，教师可以根据学生的兴趣点和关注点，适当更改教学方式，提高学生的学习乐趣，将学生的配合度提升到最高.

四、总 结

将小学数学教育生活化是新课程背景下对学校和教师的要求，同时也是新时代新形式新政策对学校的和教师的要求，将小学数学教育生活化迫在眉睫.

【参考文献】

[1]刘俊.新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].赤子（上中旬），2016（20）：249.

[2]于天宝.新课程背景下小学数学生活化的研究[J].中国校外教育，2016（S1）：108.