基于核心素养视角下小学数学教学策略探究

王胜辉

【摘要】随着时代的不断发展，注重学生核心素养发展的素质教育正在逐渐被人们所接受，教师在教学中也重视起了学生核心素养的发展.在小学教育阶段，数学教学能够培养学生的逻辑思维，极大地促进学生核心素养的发展，因此，教师要积极地探索通过小学数学教学发展学生核心素养的方法.

【关键词】小学数学教学;核心素养;学习兴趣

核心素养是指学生终身发展所必备的素质，是能够伴随学生一生，影响学生一生的重要素养，对小学阶段的学生来说，学习数学能够提升自身的逻辑思维能力，加强自身的思考能力，促进创新思维的发展.然而，数学教材中蕴含的知识较为枯燥，学生经常会提不起学习兴趣，并且传统的教学方法也不利于学生核心素养的发展，教师要积极探索新型的教学方法，激发学生对数学的学习兴趣，让学生通过数学学习发展自身的核心素养.

一、运用信息技术，培养学生逻辑思维

随着时代的不断发展，信息技术也逐渐在社会的各个领域得到了应用，节省了人们大量的时间与精力，在小学数学教学中，运用信息技术开展教学能够以新颖的教学形式与精彩的图文结合的表现形式吸引学生的注意力，让学生集中精神进行学习，同时信息技术也能够将抽象的数学知识转化为具象的，可以被学生更加直观地感受到的形式，促进学生逻辑思维的发展.因此，教师要努力学习现代信息技术知识，尝试结合信息技术开展教学.例如，在学习“长方形和正方形”时，教师可以用多媒体为学生投影生活中常见的正方形与长方形的应用，用多媒体激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地进行学习，帮助学生明确正方形与长方形的概念，让学生自己在纸上画出长方形与正方形，随后教师引导学生测量自己所画的图形的总长度，让学生明确周长的概念，引导学生逐步学习知识，促进学生逻辑思维的发展.

二、创设教学情境，提高自主学习能力

素质教育要求教师引导学生自主学习，能够发展学生的自主学习能力，引导学生养成终身学习的习惯，这是传统数学教学所不能做到的，在传统数学教学中，教师在课堂上为学生讲读知识，学生只能被动地接受知识，完全没有学习自主性，主观能动性难以得到发挥，影响学生自主学习能力的发展.因此，教师要注重引导学生自主学习，对学生来说，教学情境能够为学生营造出一个良好的学习氛围，引导学生进入教学情境之中，从而激发学生的学习兴趣，教师可以在教学中创设教学情境引导学生进行自主学习，在提高学生的学习质量的同时促进学生自主学习能力的发展.例如，在学习“位置与方向（一）”时，教师可以进行教学情境的创设.在一天早上，小红出门时看到太阳升起，随后她指着太阳升起的方向说，那是东，并且唱起了儿歌：“早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南.”用情境吸引学生的注意力，激发学生对学习内容的兴趣，引导学生结合教材进行自主学习，知道如何辨别方向，明确位置与方向的关系，随后教师为学生指出太阳升起的方向，让学生回答教室的四个方位都有什么，让学生进行讨论与思考，加深学生对知识的理解，提高学生的自主学习能力，促进学生学习质量的提高.

三、探索问题解法，提高运用知识能力

在小学数学教学中，一个问题可能有多种解法，但是多数情况下学生就只会学习其中的一种解法，教师也只会教授学生一种解法，这样使得学生的思维受到了限制，使得学生在解决问题时只会使用一种思路，解题方法毫无创新，使得学生无法将所学的知识灵活运用，影响学生的学习质量，引导学生探索数学问题的多种解法，教导学生在解决数学问题时尝试从不同的角度分析问题，能够加深学生对知识的理解，帮助学生打破思维的局限，将所学的数学知识融会贯通，促进学生核心素養的发展.因此，教学在进行教学时要注意引导学生探索数学问题的不同解法.例如，在学习“两位数乘两位数”时，教师可以先向学生提问：“儿童节快要到了，教师去商店为学生买礼物，选择了糖果，买了15袋糖果，每袋里面有22颗糖果，那么教师一共买了多少颗糖果？”学生很快就算出了3×22=66，5×66=330，随后教师要求学生尝试用不同的计算方法来解答问题，经过仔细分析，学生又列出了15×22=330，运用到了所学的知识，从而加深了学生对知识的理解，提高了学生对知识的运用能力，促进了学生核心素养的发展.

四、引导学生探究，培养学生探究意识

在传统的小学数学教学中，教师为学生讲授知识，列出问题帮助学生复习，帮助学生巩固知识，学生缺乏对知识的好奇心与探究意识，部分学生不愿积极主动地学习知识，学习具有被动性，从而影响了学生的学习质量.在教学中激发学生的探究欲望能够调动学生的学习积极性，使学生主动学习数学知识，在学习的过程中思考，从而加深学生对知识的理解，提高学生的学习质量.因此，教师在进行教学时要注意激发学生的探究欲望.例如，在学习“千米的认识”时，教师可以向学生提问，从学生的家到学校大概有多远.引起学生的探究欲望，使得学生积极地进行学习，明确千米的概念，并在学习完成后计算从学校到家的大致距离，完成对知识的掌握，从而提高学生的学习质量，培养学生的探究意识.

五、结 语

基于核心素养视角下的小学数学教学，要求教师在教学中激发学生的学习兴趣，注重学生在学习中的主体地位，引导学生积极主动地学习数学知识，促进学生核心素养的发展.

【参考文献】

[1]黄义雄.基于数学核心素养的小学数学教学改革[J].文理导航，2017（21）：33.

[2]姚金楷.如何在小学数学教学中渗透核心素养[J].中华少年，2017（33）：167-168.