新课改背景下高中数学导研式教学研究

陶继智

【摘要】传统高中数学教学方法强调让学生记忆和理解，要求学生在大量的练习中进行对应记忆.这种学习方式效率低、记忆效果差，并不适应于培养学生可长期应用的数学能力.针对此，文章将以新课改所要求的教学效果为背景，首先分析了高中数学教学中导研式教学法的概念及应用意义，后期又针对导研式教学法的应用流程进行了简单分析.望本文内容可为高中数学教师提供教改思路.

【关键词】新课改背景;高中数学;导研式教学

传统情境下，学生学习数学都需要跟随教师的思路走，因为学习而学习，自主性根本无从发挥.我们国家逐渐意识到了这种被动学习所造成的长期后果，故新课改目标正式成型.新课改目标中，所有的学科都将朝着自主学习的方向发展.针对此，各个高中也应该改良数学教育方式，导研式教学法具有一定的应用优势.

一、导研式教学法的概念及应用意义概述

（一）导研式教学法概念

导研式教学法分为两部分，第一部分为引导，即教师需要引导学生以正确的思路去探寻数学问题的解决方式，而不是直接依赖于教师的思路.第二部分为研究.确认行进方向后，学生需要依靠自己的技能和记忆开始解题，并且要以研究的思路学习.从表象来看，这种方法无疑将学生放在了唯一的动态地位中.学生需要自主激发起自身的学习意识，用自己的能力和经验开展解题.在新课改目标中强调将引导学生学习变动为学生自主想要学习，而这种以引导带动自主学习的形式，明显可以高度配合新课改工作.以上便是导研式教学法的基本概念.

（二）导研式教学法的应用意义

高中学习时间有限，学生在仅有时间内的学习任务又极为繁重和迫切，因此，令学生先燃起对数学学习的兴趣，明显要比勒令学生长期学习更加符合人性化教育标准.综合当前学生对数学课堂的意见可知，多数学生认为，高中课业任务重，如果教师长期要求自己在课堂中听讲、问答，自己很容易走神.故针对此，研究人员认为将学生带入到课堂主题中，无论学生对当堂课程所讲是否熟练掌握，都应该将其安放在主要的研究位置中.这样可以令学生处在神经紧张的氛围内，并将学习任务当成研究任务处理，可形成“闯关”意识.这种教学方法便明显能够稳定学生课堂注意力，进而升级学生在课堂中的学习质量.因此，应用导研式教学方法具有切实的应用意义.

二、高中数学教学环境内应用导研式教学法的要点分析

（一）以主动为核心

首先，教师要尽可能地将学生带入主动的氛围中.虽然在高中环境中每名学生的个性都不尽相同，而教育方也呼吁教师尊重学生的主体性.但在学习数学的过程中，教师却不能过于“尊重”学生的被动情绪.一些学生可能会因为害羞或其他原因无法在课堂中表现自己，但这并不代表这些学生也不能以主观情绪研究数学题.其次，教师需要充分利用课堂互动环节.尤其针对不善言语、不乐于表现的学生，教师更要着重提问这类学生，用“鼓励+简单习题”的这种组合形式，先建立内向学生的集体荣誉感和自信心，再引导学生乐于展现自己的研究能力和数学经验.

（二）以探究为行动

在学习數学的过程中，学生必须不断强化自己的个人能力，要不断钻研与研究，发现数学问题的解题思路，也要发现个人能力中的漏洞和欠缺之处.探究能力按照处理过程可分为三点，即找出问题、分析问题和解决问题.当学生能够依靠自己的力量完成上述流程时，其个人能力便得到了很好的提升.

（三）以合作为形式

虽然高中生的数学能力较强，但高中数学题目和所学内容也更加复杂.基本上越是到后期阶段，学生仅依赖自己思路完成的题目便越少.基本上每一个习题都会拥有几种不同的解题思路，且难度较大.因此，在课堂中，学生若要保证最终的质量，就必然会使用小组合作的形式，通过多个人的思维碰撞，快速且有效地获取到解题思路.

三、新课改背景下高中数学导研式教学流程研究

（一）提升学生主位地位，抛出问题线索

首先，教师应该以本堂课主要教学内容为主，为学生准备课堂问题.问题的选择需要注重使用偏生活化的问题，切勿出现题目过难现象.其次，在学生自主审题的过程中，教师可以适当抛出一些解题线索，给予学生似有似无的行进思路，以免学生思路偏移主题，影响研究效率.

（二）形成小组、通力合作

遇到较难问题时，教师可以将学生分为几个能力均等、人数均衡的小组，要求小组进行合作，在规定范围内得出可用的解题思路，或直接将题目求解.这样一来，在时间的限制和能力的互补条件下，小组合作形式的研究工作便会高效开展.而学生在这一过程中不但能接收到正确的解题思路，还能养成协作能力，这些都能够与新课改目标所要求的人才培养计划对应.

（三）得出结果、结论反思

当各个小组得出结果后，如若在教师验证下结果正确，则小组应上讲台讲解解题思路.同时当堂任务完成后，教师可以要求学生互相检验学习和研究表现，为学生提供精确的评价内容，帮助学生完成自我定位.

四、结 语

综上，文章以新课改为背景，对高中数学导研式教学方法的应用要点和应用流程进行了简单研究.研究结果表明，重视学生主体地位，培养小组自主协作模式，就是导研式教学方法的应用重点.

【参考文献】

[1]肖鸥.高中数学“导研式教学”研究[J].数学学习与研究，2017（3）：97.

[2]陈明菊.高中数学“导研式教学”研究与实践[J].教育：文摘版，2016（8）：323.