新课程背景下培养小学生英语学习兴趣的方法

郭立敏

摘 要：本文對新课程背景下小学生英语学习兴趣的方法进行了分析与解读，并结合当下新课程背景下小学英语教学现状，提出了四大策略：一是语音教学和单词记忆有机结合，促进学生识记单词;二是要引入游戏学习方式，提升学生自学能力;三是要联系实际生活，增强英语学科的应用性;四是要采取多样化的评价模式，提升学生英语素养。

关键词：新课程;小学英语;教学方向

中图分类号：G623.31文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）07-080-1

随着社会的不断进步与发展，英语已经成为全世界通用的语言，它的重要性已经日益明显，为了让学生能学好英语，我们应该从小学阶段就培养学生学习英语的兴趣，从而为学生打下良好的英语学习的基础。为了激发小学生学习英语的兴趣，笔者推荐以下几种教学方法：一是语音教学要和单词记忆结合法;二是游戏学习法;三是生活应用法;四是多样评价法。笔者认为，通过这几种方法的采用，将会有效提高教学效果。

一、语音教学和单词记忆有机结合，促进学生识记单词

一是更换字母，以旧带新。对于刚学英语的低年级小学生来说，认读单词对于他们来说极其困难。读完就忘是常有的事，以旧带新、音形义结合是最适合他们的记忆方法。在教hear之前，教师可先擦去h，变成了ear，再加上个p，变成pear，最后把p擦去改写b，变了bear，这时，学生马上会产生音形的联想，然后，教师在黑板上再画上图，显示其含义。像这样的例子还有许多，如：cat—bat，purse—nurse，tie—pie，hot—got，sun—fun，bike—like，bad—dad，walk—talk，all—tall—fall—wall—call—small等等，训练一段时间后，他们对简单的单词能触类旁通，并能脱口而出。

二是利用音节记忆，由此背出单词。教师边写单词边让学生读。比如在教yesterday这个单词时，可先板书yes，再写ter，然后加上day，学生就能自己拼读出这个单词。再如，教学ham+bur+ger时，我先写出nurse，purse，让学生回忆，感受ur的发音，再板书burhamburhamburger，学生很快就读出这个单词。还可以根据教师的范读试写单词（同样是分音节读），长此以往，几乎每个学生都能自己读出并写出生词，记单词的积极性就高了，记得也牢。

二、引入游戏学习方式，提升学生自学能力

教师在日常的英语教学中，为了强化学生对英语单词的认知，可以选取学生感兴趣的游戏开展教学活动。因小学生正处于身心发展的关键阶段，对事物的认知能力与自我管理和控制能力尚未成熟，所以不能将自身的注意力长时间集中在学习中，不利于学生学习效率的提升。而游戏为小学生普遍喜爱的一种娱乐形式，教师可以将游戏教学方式运用在教学中，充分激发学生学习兴趣，吸引学生注意力。比如小学英语陕旅版中关于单词eraser的教授，教师可以引导学生进行成语接龙的游戏，要求学生利用手中的字母卡片，在卡片不够充足的情况下，教师向学生讲述：eraser单词中存在两个e和两个r，若达成接龙单词的目标，需要结合其他学生的字母和对应的卡片加以实现，因此在生活中我们需要善于关心他人、善于合作。在此期间，学生不仅加深了对单词的了解，便于学生科学的记忆单词，还强化了学生对团队合作的认知，由此掌握了单词的学习方式，保证英语单词教学效果。

三、联系实际生活，增强英语学科的应用性

新课程标准背景下英语教材更加贴合学生自身生活，为学生实现学以致用的目标提供了一定的条件。在英语课堂中，教师不只是需要引导学生了解英语单词的意思并且熟读英语文章，还需要带领学生针对某些具有现实意义的英语话题进行探究，逐步培养学生语言表达能力与正确的人生观念与价值观念。比如小学英语陕旅版关于动物的教授，教师可以先利用先进教学多媒体技术向学生呈现生活中的小动物，调动学生学习积极性，激发学生对英语课堂的求知欲和探索欲。然后引导学生阅读文本，找到文中关于动物的介绍，接下来为学生创设问题情境，也就是向学生提出问题：你最喜欢哪种小动物？这个小动物有哪些特点？怎样保护小小动物？通过英文What kind of animal do you like best？ What are the characteristics of this little animal？ How to protect little animals？的引进，提高学生学习动力，最后将学生分为几个小组，要求学生以小组的形式参与讨论活动，并且给予学生充足时间，增加教师与学生之间、学生与学生之间的交流机会，加强学生对英语教学的了解，进而树立学生保护小动物，保护动物赖以生存的家园这一思想观念，凸显英语教学效果。

四、采取多样化的评价模式，提升学生英语素养

要想充分调动学生学习积极性，发挥学生自身学习的主观能动性，小学英语教师应在课堂结束之前组织学生进行多样化的学习评价活动，关注每一个学生的身心发展特点，挖掘学生自身存在的闪光点，掌握学生实际学习情况，针对学生存在的不足支出给出合理的建议，提升学生英语素养。教师可以设计学生自我评价、小组与小组之间互相评价或者小组中成员的互相评价等评价形式，要求学生通过“语音王”或者“学习小标兵”的评价内容，对课堂学习效果加以评价，对表现良好的学习给予肯定与认可，对表现不佳的学生给予支持，由此建立良好的师生关系，促使英语教学活动的高效进行。

综上所述，在新课程标准背景下，小学英语教师要把握英语教学的发展方向，教师一是要语音教学和单词记忆有机结合，发展学生语言能力;二是要引入游戏学习方式，提升学生自主学习能力;三是要联系实际生活，增强英语学科的应用性;四是要采取多样化的评价模式，提升学生英语素养，增强小学英语教学的实效性，促使小学生更好地学习与成长。

[参考文献]

[1]张红玉.小学英语口语教学分析及提高策略[J].戏剧之家，2017（03）.

[2]蔡建红.小学英语绘本教学的现状分析及对策研究[J].校园英语，2018.