改进农村初中道德与法治课堂教学的措施

【摘要】本文针对农村初中道德与法治课堂教学存在的问题，提出改进教学的具体措施：转变教育观念，大力推进课改;改变教学方式，促进知识的实际运用;适当对接热点问题，增加教学时代感;助力教师专业成长，提高学科教学质量等。

【关键词】农村初中 道德与法治 对策

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）04A-0116-02

高效课堂是新课改背景下课堂教学的目标和要求。要提升课堂质量，改进课堂教学方法是关键。当前很多农村学校尤其是落后地区的农村学校，初中道德与法治这一学科的课堂教学方式远远落后于时代要求，实际教学效果与高效课堂目标差距甚大。农村初中道德与法治教学过程中存在一些不容忽视的问题，例如教师灌输理论知识的现象仍然十分突出、以应试为目标的教学仍然占主导地位、不重视多媒体教学、学科受重视程度不够、学科教师专业化程度低等。基于这些问题，笔者总结教学经验，提出一些改进农村初中道德与法治课堂教学的措施。

一、转变教育观念，大力推进课改

农村地区的学校，大部分教师的教学方式、教学观念相对比较陈旧、落后，尤其是不受重视的道德与法治课程，在授课过程中，经常呈现教师无激情、学生无兴趣的状态，教学实效较差。要改变这种现状，提升教学质量，首先需要教师转变教育观念，改变陈旧的、落后的、不适合的教学方式，采用契合课改要求的教育教学模式。江苏省的杨思中学和山东省的杜郎口中学都曾是一所破落的农村初中，他们都在一无师资、二无好生源、三无专家引领、四无充足的办学资金、五无县城经验可借鉴、六无民办学校办学机制的情况下，一步步走进全国名校的名列，靠的就是课改。杨思中学实施的是“先学后教，当堂训练”教学模式，杜郎口中学实施的是“三三六”自主学习模式，课改都很成功，课改的经验值得学习，全国前往参观学习的教师络绎不绝。近几年我县教研室也提出了“上好一节课”的三大要素：精准的知识目标、有效的教学互动、到位的课堂训练。提倡在教学互动环节中，注重培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，让学生在合作中探究，在体验中提升情感。我县各学校响应教研室的要求，在教学中不断实践，并总结、推广经验。经调查了解，我县各学校切实改变了道德与法治课堂以往以“精讲知识”为主的教学方式，增加了有效的教学互动与到位的课堂训练，如此一来，学生对知识不止停留在识记层面，还达到理解、运用的程度，极大地提高了教学质量。

二、改变教学方式，促进知识的实际运用

道德与法治课程的学习，学生易学易懂，但学好会用难。要促进学生对知识的实际运用，笔者认为应从改变教学方式入手，尽可能采用一些学生感兴趣、易接受的教学方式，并引导学生多参与教学互动与教学活动。

（一）重视多媒体技术辅助教学

多媒体教学既生动直观、快捷方便，又能扩大知识容量、深化教材内容的理解和知识的延伸。当前，大部分农村学校都安装了多媒体教学设备，给多媒体教学带来了便利。在这样的条件下，教师首先要思想上重视多媒体教学，自觉提升课件制作、微课制作等技能，制作更多地适合本班学生的课件、微课或其他教学视频。在多媒体教学实践中，笔者发现学生的学习兴趣有所提升，尤其选择贴近课堂教学、贴近学生生活、贴近社会时事的内容，学生学习过程中产生的互动更频繁，探究的欲望更易被激发，教学效果自然更好。例如笔者在讲授人教版道德与法治七年级下册《集体生活邀请我》一课时，播放了一段2016年中国女排在里约奥运会获得冠军的视频，学生看得激情勃发、兴趣盎然，而且在这样直观、生动的视频情境中，学生深刻地感受到是女排全体队员的努力，是集体团结协作的力量，成就了女排奥运会冠军，集体荣誉感、国家荣誉感一下子涌上他们的心头。又如人教版道德与法治八年级上册《以礼待人》一课，笔者在导入新课时播放了《广西一分钟》视频片段，展示“迎60大庆展文明风采”主题活动内容，看着一幕幕展示广西美丽风貌、改革成就、人民幸福生活的画面，学生作为广西人的自豪感瞬间被激发，进而激发学生的学习兴趣，较好地导入本课课题。

（二）多种教学方法并举

“教无定法，贵在得法。”在道德与法治教学中，教师应当依据教学实际灵活运用多种教法，比如采用表演法、讨论法、对比法、自学辅导法、案例教学法、情景教学法、愉快教学法等，让学生在不同的教学过程中获得不同体验，保持学习的热情。例如笔者教学人教版道德与法治八年级《礼仪展风采》这一课，讲到社交礼仪的方法时采用了表演法，请学生表演小品《招聘小记者风波》，看完小品后，再让观看的学生找出小品中“演员”社交礼仪正确及不当的地方。通过这样的现场演示、情景体验，让学生真切感受礼仪的重要性，熟练掌握基本社交礼仪，并能够在实际交往中加以运用。又如人教版道德与法治八年级上册《关爱他人》一课，为增加课堂深度，笔者设计课堂环节时，采用了案例教学法、讨论教学法，先让学生进行案例讨论：如果被帮助的同学对你有所回馈，你会怎么做？你还帮不帮他？通过讨论，教师引导学生归纳帮助他人的实质——利于自己、利于他人、利于社会。这样一来，学生便能加深对教材的理解，同时学生的探究合作精神得到培养，创新意识得到提高。再如，教学《集体生活邀请我》这一课，讲到“集体的力量”时，笔者以“众人拾柴火焰高”的典故和“一个和尚有水喝，三个和尚没水喝”的故事为素材，让学生现场合作探究：为什么会出现“众人拾柴火焰高，而三个和尚却没水喝”的情况呢？学生通过合作搬运课桌等物品的现场演示，最终明白“集体的力量，不仅仅取决于成员数量的多少，更取决于成员之间能够团结协作”这个道理，紧扣教学主题。

（三）组织课外活动

道德与法治学科本来就是一门与社会实践和生活紧密相连的学科，很多内容来源于生活又运用于生活，学生的亲身体验对提高学生的学科兴趣和教材理解程度极为重要。对此，教师要积极组织学生走进社会、走进生活，大胆开展社会实践活动，引导学生用书本知识观察、剖析、思考一些社会问题，参与社会讨论，使道德与法治课程既有知识性、思想性，又有趣味性、实用性。例如教学人教版道德与法治八年级上册《维护秩序》一课时，笔者先组织学生去车站、工厂、十字路口、银行等地方观察且拍下有秩序与无秩序的图片或者视频，搜集社会生活中的各种规则等资料。回归课堂时，笔者提出问题：这些资料体现了哪些方面的社会秩序？如果没有秩序，我们的生活将会怎样？结合社会实践，学生分享所观、所感。通过这样的课外活动，能让学生亲身体会到社会秩序的好坏直接关系到国家的发展、社会的发展和人们的生活。

三、适当对接热点问题，增加教学时代感

理论联系实际是教学的一个重要原则，所以道德与法治教学要与时俱进，注重从当前社会的热点问题或者生活实际切入，这样才能将课本的理论融入实际，让学生能“学以致用”。例如教学人教版道德与法治九年级上册《创新驱动发展》一课时，笔者结合“乡村振兴计划”“红船精神”“改革开放40周年”等时政热点，或者联系当前广西紧锣密鼓的扶贫工作等情况进行分析。又如教学人教版道德与法治九年级上册《踏上强国之路》一课，笔者讲到社会主要矛盾的转化、新时代中国特色社会主义思想时，常引入有关现实问题、热点事件和国家政策方针，让学生明白当前社会的形势以及国家发展情况。

将时政热点与教材内容结合起来，通过探究活动等方式，引导学生学会运用教材知识去分析现实问题，培养学生解决实际问题的能力，同时促进学生养成关注现实生活、关心国家大事、关注社会热点的习惯。

四、助力教师专业成长，提高学科教学质量

教师的专业素养、教学技能高低对学科教学质量有重要影响。对于农村初中教师而言，他们获得深造学习、专业培训的机会相对较少，这是导致当前农村学校教学质量低下的原因之一。为了学科的发展以及教学的成效，要求教师在日常中加强自主学习，通过校本研修、网絡研修、业务培训等方式不断提高自身专业素养;同时建议学校层面多为教师创造业务培训、交流学习机会，为教师专业化成长加油助力。初中道德与法治这门课程的教材内容需契合时代发展，因此教材版本更新较快，教师只能通过不断的学习培训，以不断适应教材、不断摸索适宜的教学方法，才能使教学获得显著效果。

农村初中道德与法治学科的教学环境，在相比城市学校差距较大的情况下，农村学校的教师需充分发挥主观能动性，从积极改变教学观念、改进教学方式以及不断提升自身专业化水平入手，改变课堂生态，解决教学难题，使学生获得全面、和谐、可持续发展，实现学科教学目标。

作者简介：臧小兰（1975— ），女，壮族，广西来宾人，中学一级教师，大学本科学历，现于防城港市上思县教学研究室任教研员，主要研究道德与法治学科的教育教学。

（责编 黄健清）