小学英语课堂如何提高教学效率

史 丽 （安徽合肥市庆平希望学校）

教师合理组织教学活动可以提高教学效率。首先，我们来看一项教育学研究-学习金字塔。

从表中可以看出学生主动学习比被动学习的留存率更高。那么教师如何设计有效的课堂教学活动呢？笔者拟从以下四个方面略作探究。

一、合理组织单词教学

很多教师在教授单词时往往只注重音义，忽略了形义，缺乏学习策略的指导。笔者认为教学单词时应该做到：

1.拓展学生的知识面，使其在实际情景中运用所学知识。教学四年级下 Unit1“My school Part A Let’s learn”中序数词时，不仅要教学课本中的first、second还要根据学校建筑实际教学third、fourth等。

2.注重学习策略的指导。教师应该注重指导学生的学习策略。例如，学习skirt前复习bird、girl，组织学生小组讨论，通过观察和比较，让学生试读新单词。再如，教学生运用联想进行记忆，如教Sunday前出示sun和day。小组讨论，总结具有相同结构的单词football、bedroom、homework等。

二、句子教学更实用

教学如果多是照本宣科，就会教出一批不会灵活运用英语的学生。教师向学生问好：“How are you?”，学生整齐划一地回答“I’m fine，thank you”。那些生病不舒服的孩子也是如此回答。教师实际教学中不仅要教学“I’m fine，thank you”，还要教其它回答，“Just so so（一般般）；Not well（不好）；Terrible（太差了）”。只有丰富了学生的知识，给予语言支撑，他们才能灵活运用。只要教师做个有心人，多思考、多学习、多发问，其教学活动才能更有意义。

三、进行有意义的对话教学

对于对话，大多教师采用了让学生看图、回答问题、跟读对话的教学方式进行教学。而这种教学方式让那些成绩好的学生感到枯燥无味。如果教师改变教学方式，学前给出图和关键词，让学生预测内容，会调动学生的学习积极性。

四、有趣的语法知识教学

在学习抽象、枯燥的语法知识时，教师可以采用灵活、创新、生动、有趣的方式。如教学PEP六年级下Unit2一般过去时后，可以采用“故事接龙”的方式练习过去时。如教师开一个头，“I had a bad day yesterday...”随后，学生每人说一句，故事内容和情节由学生共同制定，要求故事有一个自然的结尾。在这过程中，学生可能创造一个跌宕起伏的故事，因为没有人能预测到下面会发生什么事，因此吸引了学生认真听其他学生讲述，共同检测语法错误。

总之，作为一线教师一定要开动脑筋，多思考、多创造，也许过程和结果不如设想的理想和完美，但在不断的探索中，教师的教学活动会逐渐改进，课堂会变得越来越活泼，越来越生机勃勃，越来越高效。