基于就业导向的跨境电商人才培养途径分析

狄娜

摘 要：在社会经济飞速发展的大背景下，社会对人才的定位与需求都发生了很大的变化。而高职院校作为为社会培养人才的主要阵地，其人才培养方式必须要紧跟时代的发展需求，重新定位自己的人才培养模式。当前绝大多數高职院校的人才教育培养改革工作都关注到大学生的未来就业问题，都开始将大学生的就业置于最重要的位置上面，确保大学生毕业后的就业率。本文将就高职院校跨境电商专业以学生就业为导向的人才培养途径进行深入的分析与探究。

关键词：就业导向；跨境电商；专业教学；人才培养

跨境电商是当今社会最受瞩目的经济类型之一，跨境电商已经发展成为国际贸易活动中最主流的方式。高职院校跨境电商专业必须要精准掌握跨境电商发展的实际需求，重新明确跨境电商的教学目标，建立全新的跨境电商的人才培养模式，为日后大学生在如此紧张的就业形势中脱颖而出奠定坚实的基础。

1 当前高职院校跨境电商专业在人才培养工作中存在的问题

1.1 人才培养目标不清晰

每一所高职院校都有责任和义务去及时跟进市场经济的发展、变化以及需求，并且要主动根据形势的变化来调整自己的教学方向和人才培养目标。但是，根据调查，发现目前有很多高职院校跨境电商专业在人才培养工作中并没有建立起一个清晰的培养目标，只是一味地完成教学任务，并不清楚自己的教学能够培养出什么类型的电商人才，也不明白怎样去培养出社会所需要的跨境电商人才。高职院校自身工作的混乱性必然会影响到跨境电商专业学生的学习效果，他们自身的专业技能和综合素养都会受到不同程度的影响。这样的教学环境中培养出来的学生在日后的工作中是很难适应工作内容的更新与变化的，甚至会被社会所淘汰。

1.2 高职院校在校企合作方面非常被动

众所周知，企业是以盈利为目的而存在的独立个体，它们无论采用哪种方式来运营，其最终目的都是为了提高企业自身的经济效益和社会效益。所以，如果高职院校不能给予他们实际的帮助与支持，它们是不会主动选择和高职院校合作的。而高职院校却深知与企业建立合作关系，会在很大程度上辅助自己的教学，提高自身的教学质量。但是，在调查过程中，却发现有很多高职院校对于校企合作这种途径并不是很感兴趣，也很少去主动联系企业，也因此丧失了很多为学生争取参与实习的机会。如果高职院校继续封闭孤立，其最终必然会影响到大学生的学习与成长。

1.3 人才培养方式相对单一固定

跨境电子商务专业与传统专业的教学不同，其必须要适应电商行业更新换代速度快、产业技术升级快的特点，其在培养人才方面也应该要跟随电商行业的发展形势。跨境电商行业所涵盖的范围以及具体工作岗位是非常广泛的，不同的岗位会要求不同的岗位职责和专业能力。因此，高职院校在人才培养模式也需要提高针对性，追求培养模式的多样性，如果高职院校全部按照统一的人才培养模式来培养学生，那么学生便很难适应具体工作内容的变化，他们的能力并不能满足跨境电商的需求。

2 高职院校跨境电商专业要建立起以就业为导向的人才培养模式

2.1 树立“教、学、做”全方位培养理念

1）建立并健全全新教学模式。完善的教学方式是实现以就业为导向的人才培养模式的重要基础。高职院校在完善以就业为导向的人才培养模式的工作当中首先要建立起全新的教学模式，在实际教学过程中，将“教、学、做”全部融入其中，让学生们适应教中学、学中做的学习方式。

2）组织各种比赛，激发学生的竞争意识。高职院校跨境电子商务专业可以根据教学实际情况，组织各种实践性比赛。高职院校可以选择固定的一个时间段作为专业技能竞赛季，也可以根据具体情况随机组织各种主体竞赛，让学生们在竞赛中树立起良性竞争的意识，激发学生学习知识和参与实践活动的积极性。

举例说明：高职院校跨境电商专业可以联合当地诸多院校或者全国范围内的院校组织“电子设计制作大赛”，现在各自学校内部进行比赛，通过层层选拔，确定一名能够代表本学校的学生，再与诸多院校的佼佼者去一绝高职院校，让他们走出校门，去了解其他院校跨境电子商务专业学生的能力与水平，要他们认识到这些参加比赛的学生都会是他们未来步入社会的同行竞争者，激起他们的危机意识和竞争意识，进而更好地激励自己，努力学习，提高自己的专业技能。

3）多安排公益性质的社会技术服务活动。现实生活中，电子商务专业的应用范围非常之广。高职院校可以安排一些公益性质的技术服务活动，让学生们在真实的生活中感受电子商务的重要性，与此同时，锻炼和提升他们的专业技能水平。

诸如，高职院校可以利用周六日休息时间，安排和组织学生们进去到当地一些社区为社区居民提供电子商务专业方面的服务。比如，高职院校可以组织电子电器的免费维修活动，通过这种公益性的维修活动来调动起学生的学习积极性。

2.2 健全和完善校企合作人才培养模式

高职院校要认识到，自己培养跨境电商专业人才的最终目的是要服务于各种电商企业。因此，高职院校要高度重视起与电商企业的合作关系，要为学生争取更多到企业参与实习的机会。

举例说明：高职院校在与各类电商企业的合作关系当中，可以采用工学交替、半工半读、“学校企业、教师学生、学生学生三方合作”的方式。学生可以利用空闲时间到企业一线工作岗位进行实习，企业也要安排专家能手定期给学生们讲解和培养专业知识和技能要点。此外，高职院校要根据不同年级学生的不同学习阶段和学习需求来安排实习内容，诸如针对低年级的大学生安排认知实习的任务，针对学习中期的大学生安排生产实习的任务，而针对高年级的大学生则安排毕业实习的任务，确保不同学习阶段的学生都能够接触到符合自身学习需求的实习内容。

2.3 分模块针对性完善人才培养模式

根据电类专业的行业特色，经过社会人才需求、学生就业、专家预测等多方面的市场调研分析，选定了电子产品、安防工程、机电控制产品（工程）的开发、设计、生产、安装、调试、检测、维护、管理及相关的销售服务工作和移动通信基站建设的电气设计、安装、调试、检测、维护、管理、相关的销售服务及终端设备的检测与维修工作等四个和地方（区域）经济结合较为紧密的职业岗位群来确定工作任务领域，并据此进行人才培养模式论证和构建课程体系，将教学过程分为专业基础知识（能力）培养和专业知识（能力）培养两个模块交替进行。

综上所述，社会在发展，时代在进步，高职院校必须要跟紧新形势，积极创新和完善在教育教学以及人才培养方面的模式，将帮助和引导大学生未来就业作为最核心的任务之一，在关注大学生专业知识学习的同时更要注重他们综合能力的培养，只有这样，他们才能够在毕业后更加顺利地进入到各自的工作岗位中锻炼自己，提升自己。

参考文献

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[2]孙桂娥，乔丰娟.基于AHP的跨境电商环境下高职物流管理专业学生就业竞争力评价模型研究[J].《物流科技》.2018年.

[3]李燕霞，黄振山.以创新创业能力为导向的跨境电商人才培养课程体系构建——以跨境电商实战训练《外贸项目课程》为例[J].《河北职业教育》.2018年.