浅论新时期基层公共图书馆馆员的继续教育

李德胜

摘 要：本文对公共图书馆开展图书馆馆员继续教育的必要性以及当前基层公共图书馆在图书馆馆员继续教育方面存在的问题进行了探讨，并借鉴国外在开展图书馆馆员继续教育发面的先进经验，就建设系统化、可持续的继续教育模式提出了自己的见解。

关键词：基层公共图书馆；图书馆馆员；继续教育

随着计算机和现代通信技术的发展，图书馆的发展环境也随之发生了巨大的变化，“互联网+”的理念逐渐发展，大数据的应用，图书馆发展进入一个新的发展时期。图书馆员只有通过不断的学习才能跟上知识的快速发展和环境的快速变化，对基层公共图书馆馆员而言，尤其如此。

1 在基层公共图书馆开展继续教育的必要性

1.1 进一步促进社会的发展，满足读者精神文明的需要

随着经济文化发展水平的提高，计算机技术日新月异，互联网+时代的通信技术进一步提高，人们在物质文明需求得到满足的同时，精神文明需求也在逐步增加。随着公共图书馆事业的进一步发展，全民阅读的观念逐步深入人心，越来越多的社会公众开始走进图书馆阅读，公共图书馆越来越多的承担起满足人们日益增长的精神文明需求的任务。而作为公共图书馆服务体系重要组成部分的基层公共图书馆也面临越来越大的挑战，这种挑战可以通过基层图书馆的流通统计体现出来。

通过相关数据，我们可以明显的看出，基层公共图书馆的读者流通人次以及文献使用率是逐年递增的，这种情况在2011年与2012年的对比下显得尤为明显，说明自从公共图书馆免费开放以来，通过公共图书馆的服务，越来越多的社会公众的精神文明需求得以实现。 为了使图书馆馆员能够为读者提供更快，更高水平的服务，并帮助读者获得满足读者精神需求所需的具体文献信息，对基层公共图书馆进行图书馆员的继续教育，逐步提高图书馆员的整体素质就需要放到基层公共图书馆的工作日程当中了。

1.2 改变基层公共圖书馆馆员角色及提高馆员整体素质的需要

图书馆员在网络时代中担任什么样的角色？国外早已有了“网络信息服务图书馆员”（Networked Information Service Librarian），“因特网服务协调员”（Internet Services Coordinators），“电子图书馆员”（Electronic resources librarian）等称谓。[1]这表明在新时期，随着图书馆的工作环境逐步的网络化，公共图书馆在社会中的服务功能得到了进一步的拓宽，已经不单单是简单的文献信息处理功能了，其还应对网络上的一些信息进行加工处理并进行信息资源的协调，同时还要指导读者利用信息资源等。

现代化图书馆集计算机、网络通讯及高密度存储等先进技术于一身，给图书馆带来了巨大的冲击和影响，不仅使传统图书馆管理模式发生了根本的变化，同时也使图书馆员和读者之间的关系迅速改变，对图书馆员提出了更新、更高的要求。[2]而图书馆员尤其是基层公共图书馆馆员的知识和能力已经很难很好的去完成新时期赋予图书馆的各种职能了，因此在基层公共图书馆开展继续教育是促进改变基层公共图书馆馆员角色及提高馆员整体素质的需要。

2 当前基层公共图书馆继续教育的不足之处

2.1 观念有待提高

当前，就基层公共图书馆的继续教育而言，无论是图书馆领导层还是普通馆员的继续教育观念都有待提高。图书馆的一些领导对馆员“重使用，轻教育”，[3]以邢台市图书馆为例，就笔者所了解的情况而言，图书馆是不支持在馆馆员参加在职研究生教育的，也就是说图书馆不会为馆员创造条件去读在职研究生，馆员只能利用自己的休息日或者请假以参加在职研究生教育。另外，在邢台市图书馆统计的各种数据中，有关继续教育的数据是最少的。从领导层面来说，基层公共图书馆的领导层对公共图书馆馆员的继续教育的不够重视。从馆员方面来说，基层公共图书馆的馆员大多安于现状，他们并不把继续教育视为提高竞争力的手段。图书馆员参与继续教育的热情需要提高。

2.2 缺乏相应的制度与规范

制度不完善是当前公共图书馆（包括基层公共图书馆）馆员继续教育存在的另一个重要的问题。首先，到目前为止，我国在图书馆馆员继续教育方面没有正式的法律法规，政府方面也没有宏观调控以及具体规划。其次，我国至今还没有实行图书馆员职业资格认证制度。[4]因此，基层公共图书馆馆员的继续教育不是系统的和不规范的，图书馆员缺乏内部动机和对继续教育的需求。

2.3 基层公共图书馆馆员继续教育的内容重理论轻技能

基层公共图书馆馆员继续教育的内容更加倾向于理论知识的系统性，而比较忽略工作技能的培养。以邢台市图书馆为例，笔者发现，在2018年邢台市图书馆开展的业务培训中，理论知识培训所占比例为62.5%。基层公共图书馆的这种重知识轻技能的继续教育模式，使得通过继续教育极高基层公共图书馆馆员整体素质的效果大打折扣。

3 建设系统化、可持续的继续教育模式的措施

为了满足读者日益增长的精神文明需求，提高基层公共图书馆员的整体素质，在基层公共图书馆开展继续教育尤为重要。而就我国当前的实际情况而言，基层公共图书馆在馆员继续教育方面的工作还存在诸多问题，笔者将从观念、制度、管理以及继续教育方式四个方面来浅谈自己对建设系统化、可持续的继续教育模式的建议。

3.1 改变当前基层公共图书馆领导和图书馆馆员的继续教育观念

图书馆馆员的继续教育必须改变当前基层公共图书馆馆员领导及其图书馆馆员、职工的继续教育观念，要摒弃以“工作为中心”的人事管理观念，以提高图书馆馆员的职业能力为目标，既包括工作实践能力的提高，也要包括学科理论水平的提高，使图书馆员成为图书馆管理的主体，加强图书馆内部的向心力和凝聚力。

笔者认为可以从两个方面着手来促进公共图书馆树立正确的继续教育观，首先是将图书馆馆员继续教育情况纳入到公共图书馆的评估体系当中，这样一来，图书馆的领导层会将图书馆馆员的继续教育提高到新的高度；其次是将继续教育纳入到图书馆员自身的评估体系当中，这样在一定程度上能够转变馆员的观念，使之更加重视继续教育。

3.2 制定和完善图书馆继续教育的相关制度

通过对国外图书馆员继续教育进行研究，我们可以发现，在图书馆馆员继续教育方面处于领先水平的国家，大都具有相对完善的继续教育法规以及专门的图书馆法律体系。因此，要建设系统化的、可持续的图书馆馆员继续教育体系首先就要制定和完善相应的法律及制度。

2018年《中华人民共和国公共图书馆法》开始实施，这是我国第一部关于公共图书馆的专门法律，但其中对并没有对公共图书馆馆员继续教育问题进行相关规定，我们很有必要从国家层面上制定颁布一部图书馆行业的《继续教育法》，并明确规定图书馆从业人员所具有的参加继续教育的职责和义务；接受继续教育的权利、义务，教学内容、时间，待遇等。

3.3 逐渐丰富图书馆馆员继续教育的方式

由于當前基层公共图书馆馆员继续教育的内容存在“重理论，轻技能”的问题，同时，图书馆员的继续教育存在时间难安排等问题，同时还有图书馆员知识结构的多层次，所学专业和毕业时间的不同，个人业务上发展的侧重点也不同，继续教育培训很难在同一起点上进行，因此，要采取多层次、多类型、多渠道进行继续教育[5]，不断丰富馆员继续教育的方式。

可通过在职攻读在职学位、各种科目的短期培训课程和自学来实施。同时，参加一些创新性强、符合当前学科研究方向的前沿性学术交流研讨会，专家学者讲座，特别讲座等。这将拓宽视野，把握学科发展趋势，提高专业学术水平。更应该充分利用现代化手段，建立图书馆继续教育网络和交换中心，开辟多渠道、多途径的教育方式，努力发展远程教育、网络教育和电视教育等。

3.4 建立系统的完善的管理机构

为了确保继续教育的质量，发达国家建立了相应的管理机构。借鉴其先进经验，为确保基层公共图书馆馆员继续教育的质量，必须建立一个系统，完整的图书馆继续教育管理组织。与各级图书情报学会、有关教学单位和社会有关方面密切配合，以使公共图书馆的继续教育工作能够在系统的管理环境下进行。

参考文献

[1]方志祥.现代图书馆数字化建设与数字图书馆经营管理全书[J].北京：中国知识出版社，2005.04：867.

[2]郭香凝.对网络环境下高职图书馆员的新要求[J].教育界，2013（34）.

[3]蒋冠裙.新时期图书馆员继续教育应注重多层次性[J].黑龙江科技信息，2012（32）.

[4]陶丽君.新时期图书馆员继续教育之探讨[J].国家图书馆学刊，2008，17（2）.

[5]耿雪芬.浅论公共图书馆员的继续教育[J].中国职工教育，2013（6）.