论体育游戏在体育课程中的运用

摘 要：科学的运用体育游戏可促进体育课教学的发展，提高学生的积极性，从而提高体育课工作开展的效率。体育游戏运用到体育课程后，现在的学生多体育课的期待远远高于运用前的时期，体育课游戏的运用过后，促使了体育课的氛围变得更加的欢快，成为缓解学习所带来的压力。使得学生渐渐学会相互合作、相互团结的良好品质。

关键词：体育游戏；游戏运用；科学合理选择游戏

1 体育游戏运用到体育课堂中的涵义

1.1 体育游戏的定义

体育游戏是以体育技术动作为基本内容，以游戏的方式来达到增强学生身体素质、促进健康的目的的娱乐活动。同时体育游戏也是以体育分解动作为主要内容，进行全方面的活动，以游戏的规则为限定，体育的技术动作过来完成的一种游戏。通过参加体育游戏的锻炼，还可以培养人们的思维能力和空间创造力。

1.2 游戏运用到课堂中的背景

体育课程中游戏部分的插入更可谓是亮丽的一笔，让学生在参与游戏中去的同时，潜移默化的也在进行学习。体育游戏的运用一方面有效的激发了学生上课的积极性，使得每个学生能参与其中。另一方面学生在完成教师安排的游戏时，对游戏中所运用到的动作肢体语言，能成为教师教学的一部分，当然这部分是隐形存在的，让学生在学习的时候，感受不到重复一个动作的枯燥性，最后：学生在完成游戏的时候，在遵守的游戏规则的前提下，让学生慢慢的成为遵纪守法的合格公民，同学之间实现相互监督，相互帮助，团结合作，形成良好的优良品质。游戏中不同的场景能有不同的应对措施，游戏具有竞争性，可以很好的激发学生的敢于拼搏的精神。

1.3 体育游戏运用到课堂中的影响

1.3.1 积极影响

教师将体育游戏运用到教学课堂中去的时候，首先就要对教学内容进行全方面的分析，其次在将学生的特点和该堂教学内容相结合，制定出体育精品课程。现今社会，体育游戏的运用成为了体育教学过程中缺一不可的部分，在充分调动学生学习主动性的同时，也让学生自觉地参与到体育锻炼中去，符合现在体育教学的基本原则，使学生在充满快乐的氛围中进行身体锻炼，达到强身健体的效果。

1.3.2 消极影响

教案中设立游戏环节经过了实践，确实达到了最初设立游戏环节的预想效果。但是，由于新教师对游戏掺和程度不够熟练，也会出现消极的一面。

1）体育游戏在课堂教学中运用实践时间不够合理。由于教师没有很好地限制游戏时间，导致游戏环节会占用教学环节的时间，致使后面教学环节出现时间短缺，教学内容的讲解不清晰，学生在课堂上训练时间短，教师无法及时观察到学生的错误动作，无法在课堂上进行错误动作的纠正。教师将游戏部分时间安排较短，致使学生还没有真正体验到游戏带来的快乐时，游戏就结束了。长期如此，会使学生对游戏环节不在期待，不能达到游戏环节设立的预想效果，无法调动学生的主动性。情节严重还会使得学生对游戏环节产生抵抗、厌烦的情绪。

2）使得学生情绪高涨导致教学质量变差。教师通过游戏部分，让学生都能参与其中。学生在获得游戏环节带来的快乐时，情绪高涨，当游戏环节结束，学生还无法及时将高昂的情绪带到后面学习环节中去，致使该堂课纪律成了一个大问题。学生好动、思维活跃、精神饱满、注意力还在之前的游戏环节中等等问题相继出现。所以，教师在运用游戏部分时候，一定要实现预想好各种结果，在进行游戏环节前，将游戏的时间和规则告知在学生心中。让学生提前做好心理准备，尽量避免学生出现消极的情绪。

2 体育游戏运用到体育课程中积极作用

2.1 促进体育课程的开展

学校体育游戏在体育教学课堂中体现的功能方面，显得更为重要。通过学习教师动作，了解自己社会角色，处理好身边的人际关系。体育游戏在体育教学过程中可以相结合，现今的体育课要求的是确保学生的安全，同时又要使学校體育课内容丰富多彩，所以，在严格要求体育教师在专业素养和能力方面都要出众的同时，也是对体育课堂安全管理的一种手段。教学部分掺和体育游戏，无论在上课前、上课中，都要选择合理的体育进行游戏。选择的原则就是科学、合理，符合该堂课的教学内容，同时也要符合学生的运动特点，最后还要符合教学中途的安全保障。

2.2 体育游戏能营造良好的课堂氛围

在体育课一开始，不要经常采用一些常规的热身方法，这其中就可以穿插游戏部分，是学生在进行身体活动的同时，不会感受到热身带来的枯燥，这样学习生的积极性才不会被磨灭，为了调动学生的积极性，教师应该选取适合学生心理特点的游戏，这样有利于学生对游戏部分产生好感，对体育课程充满期待。对身体素质发展方面，学生能够在游戏中去获得了快乐带来的感受，导致学生自觉地参与课外实践活动，这样有利于养成他们参加体育锻炼的习惯。体育游戏在体育课堂上可以科学的运用，在课余生活中，同学们也可以自觉地去运用。通过各种练习和活动，使游戏参与者的身体会承担一定的运动负荷，这样能增强他们对环境的适应能力。此外，游戏带有一定的特殊性，它能提高游戏者的情绪，使他们精神饱满的进入课堂。

2.3 体育游戏有开发和提高学生智力和思维的作用

当学生在参与体育游戏时候，通过游戏参与游戏的方式，首先就要对游戏规则进行分析，并且想出在游戏中不断地思考、分析、总结，得出一招必胜的方法。这其中离不开学生大脑的思考。通过游戏的变动因素，针对不能时期不同情况，学生要立即作出思考来应对游戏中出现的变局。游戏的规则是死的，但是，学生的思维是活跃的，通过不断的思考、不断的分析，参与到游戏中去，争取最后的胜利，成为赢家。学生的思维活跃能力强，在相同的事物面前，能创造出不同的应对措施，丰富了学生的思维能力。体育游戏是有规则、有空间限制的，参与体育游戏就是在遵守规则，能让学生养成遵纪守法的合格公民。

3 体育游戏的运用途径

3.1 教案中增设体育游戏环节

教案中设立游戏部分，是教师在教学前必要的准备，教师首先要考虑学生的心理特征，来制定游戏内容。教师选择适合学生心理特点的游戏，一方面能调动学生的积极性，让其更多的学生都参与其中，享受游戏带来的快乐；另一方面能够在游戏中激发学生进行思考，起到开发智力的作用；为整堂课营造出良好的氛围。课前教师应做到分析学生的心理特征，设置的游戏应科学合理，内容涉及到的时间不宜过长，以免耽误教学时间。

3.2 将游戏部分和教学内容有机结合

教师在选定游戏时候，应考虑到该堂课教学内容，使得游戏部分与教学部分有机的联系起来，达到游戏部分和教学内容相互促进、相互制约的关系。教师通过体育课程中将游戏部分插入，可以充分调动学生的主观能动性。让学生在游戏中进行反复练习，体验游戏快乐的同时，进行了教学内容的巩固和提高，这样使学生不会因体育反复训练而感受到枯燥乏味。体育课程的顺利开展，需要学生与教师的配合。游戏部分掺和在教学过程中去，通过运用的时间在哪个阶段可以出现多种不同的效果。

参考文献

[1]徐小荷.浅析体育教学中体育游戏的运用[J].体育科技，2003，08（2）7-8.

[2]刘旭.论体育游戏在体育教学中的运用[J].科技信息（科学教研），2008，08（1）7-8.

[3]江淑鹏.试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J].数字化用户，2013（2）7-8.

[4]张红.浅析体育游戏在中职学校体育课教学中的运用[J].南昌高专学报，2008，（1）：6-7.

作者简介

冯云（1991-），男，汉，四川，足球专任教师/助教，硕士研究生，西华师范大学，足球训练方法理论与实践。