让红船精神落地生根的校本探索

吴晓亮?张君妹

作为嘉兴市首批红船精神进校园示范校，嘉兴市第四高级中学不断发挥德育特色优势，打造红船德育，弘扬红船精神，传承红色基因，让红船精神在校园落地生根，促进学校持续优质发展，学生健康全面成长。

一、红色校本资源的挖掘

学校在红船德育的实践过程中，紧跟时代要求，将资源有机搭配、灵活运用。学校持续关注红色校本德育资源的生成，立足学生情况，把握校情、学情，以此作为德育起点，重视校园自身固有德育资源的整合利用，推进红船精神进课堂、进头脑。

构建红色校本德育。红船精神，是展现新时代中国文化自信的根，要深植红船精神，必须依托红色资源，立根铸魂，把握当下，激励奋进。首先，在用好市教育局组织编写的《红船情 青春志》主题教材的同时，学校还专门组织团队，编写了学生业余党校读本《红船领航青春路》，丰富红色基因传承新资源。以学生业余党校为平台，激发学生的参与热忱，着重培育红船精神，这些优秀的青年学子将是点点星火，在学生中起到生动的示范作用。其次，依托校本“国学正德”特色德育课程，在进行社会主义核心价值观教育的同时，将“富强”篇章和“首创”精神结合，勉励学生在新时代的求学之路上创新奋发，建功新时代;将“爱国”篇章和“奋斗”精神结合，激励学生在奋斗中实现人生目标，在实现人生目标中融入爱国报国情怀;将“和谐”篇章和“奉献”精神结合，鼓励学生在自强自立的同时，服务社会，乐于奉献，为社会注入青春正能量，丰富和谐新内涵。学校发挥“国学正德”校本德育课程作用，把红船精神的指导作用和学生培养充分融合，以浓厚的文化气息，增强学生的文化自信，让红船精神更具纵深感。

挖掘“致远红船人”故事。学校将红船精神培育融入学校的育人目标，实践“致远教育·多彩发展”，在“多彩”培养学生的目标中，重点描绘红色，着力突出红色，传承践行红船精神。学校一直以来积极响应号召，多人次参加西藏、新疆的支教活动：蔡军文老师援疆支教被评为“最美嘉兴人·最美教职工”;黄维、王邦杨老师现在都工作在援藏支教的第一线，其中黄维老师作为浙江省唯一教师代表援藏支教，获评2018年度西藏自治区“最美援藏教师”称号。他们攻坚克难、全力奋斗、全情奉献，是引领师生奔跑追梦的典型，这些“致远红船人”身体力行践行着红船精神，也感动着全校师生。他们奋斗的经历、奉献的真情，是最真实的榜样。聆听他们的故事，倾听师生对他们的感言，连线他们在支教一线的现场，这是培植红船精神在校园的一抔沃土。

优化红色主题活动。学校拥有肥沃的德育主题活动土壤—校园“五大节日”：读书节、艺术节、爱心节、体育节、社团节。在传统节日的内容中，学校优化整合，作好落实红船精神的德育活动设计，做到贯穿绵延整个学年。如：在读书节中，开展“徜徉书海·红船精神常在”的读书讨论会，交流意见，畅谈感想;在艺术节活动中，开展“行驶的红船”的校园小短剧展演，学生联系社会和现实，原创剧本，登台表演，《生活》等短剧感动了全校师生;在爱心节中，在学生心中播种奉献的种子，引导学生以自己做的食物、自己制作的手工，甚至是通过自己的劳动，募集爱心善款，创新团结，倾力奉献……动耳、动口、动手、动脑，动态化的德育主题活动涓涓流淌，细水长流，熏陶和感染着学生。

二、红色宣讲队伍的扩充

在致力于提炼校本红色资源的同时，学校努力培育红色土壤的“施肥者”，为红船精神在校园落地生根提供支持。除了本校任课教师、班主任等一线的红船精神宣讲老师外，学校还多方努力，扩充丰富宣讲队伍，培育红色导师。

聘任“红船致远宣讲队”首任导师。2018年6月，在“不忘初心·逐梦致远”主题党日暨中学生业余党校结业典礼活动中，全国人大代表、南湖革命纪念馆宣教部副主任袁晶欣然担任学校“红船致远宣讲队”首任导师，并登上“致远讲堂”讲授党课。视频中，袁晶老师为习近平总书记讲解着南湖革命纪念馆;教室里，同学们现场聆听袁晶老师的讲座。生动的讲授，令师生们感触尤其深刻。

成立“红船致远”党员团。“红船致远”是学校党建品牌，学校将党建和德育工作有机融合，举办“弘扬红船精神·致远领航育人”系列培训和实践活动。2018年，学校共计走访学生家庭368户，在家庭走访中，宣讲精神，增进沟通，征集信息。在此基础上，浓缩有效建议，开展专题讨论，形成问题清单，推动改进工作，全校形成浓厚氛围。

组建家长讲师团。学校一直以来开设职业生涯体验课，由学生家长担任讲师，学生自由報名选课，激发学生规划自己、服务社会的热情。借助这个契机，学校努力发掘家长中践行红船精神的典范，让他们把红船精神带到学生身边。例如，一名家长是空调制冷师，在空调制冷工作上，一步一个脚印，不断学习和突破。在生涯体验课上，他讲述了自己如何从一名普通工人成为专业技术人员，并且在日本比赛获奖的故事。逢山开路、遇水搭桥的奋斗精神，精益求精、开拓拼搏的创新精神，以他质朴的讲述方式，伴随着和女儿之间融洽而朴素的互动，深深感染了听讲的学生。课后，有的学生在听后感中这样写道：“这样的讲述，这样的课堂，让我感受到红船精神是生长在身边的充满生机的正能量！”

三、学生红色实践的拓展

红船精神进校园，主体是学生，学校引导学生在课堂中学习领悟、在宣讲里领悟成长，更在学生中创设各类平台，学习宣传弘扬红船精神，以学生的行动夯实红船精神在校园的根基。

以社团宣讲精神。红船精神为学校“致远教育·多彩发展”的目标指明了方向，为“多彩”注入了红色能量。学校现有20多个社团，各具特色，如何用好社团这个平台，让学生成为红船精神的主动宣传者和弘扬者？以学生的宣传感染学生，以学生的宣讲打动学生，是我们一直思考和尝试的重点。禾风文学社、汉文化社、金色阳光广播社、致远小红帆志愿社正以学生喜闻乐见又丰富多样的方式传承红船精神，播种红色种子。禾风文学社开展“红船领航·书香弥漫”朗诵和征文比赛;金色阳光广播社设置了“一日一术语”“红色旋律”“致远访谈”等栏目，在校园中构成了一道红色的空中纽带，在高中生极其忙碌和紧张的学习生活中，拓宽了传承弘扬红船精神的渠道。

以实践弘扬精神。在课堂、校园宣讲学习红船精神之余，学校也注重寒暑假中社会实践的规划和设计，努力开辟第二课堂。学校组织开展“助力中国红”“感受红船红”等社会实践活动。通过“感受红船红”活动，寻访“我身边的红船人”，让学生走出校园，走进社区、乡村、街道，融入社会，聆听、学习、感悟。学生通过投影或视频的形式，整合了各班级社会实践的丰富内容，优化提升，展示各班体验的情况。通过互观互比，进而互学互促，彼此交流观点、碰撞融合，以切身的体验传播红船精神，开拓了宣传弘扬践行红船精神的新载体。

以评选促进行动。行动是学习的延伸，考评是行动的指引，在校园原有的多元德育考评制度和措施中，表彰红船精神的榜样践行者，创设多元平台体现红船精神引领，以评选促激励。例如：向“新”之星是对“创新”学生的激励和表彰，着重表彰在科技创新中获得佳绩的学生;向“毅”之星是对“奋斗”典型的激励和表彰，着重表彰在各级竞技比赛中表现优秀的学生和班级;向“献”之星是对“奉献”精神的突出鼓舞和表彰，激励学生走出“小我”，融入、奉献社会，实现“大我”。评选促进行动，学校系列红色活动得到社会各界的好评。

以红船精神为思想引领，以校园德育建设为主轴，挖掘升级校园本土德育，扩充丰富红色队伍，多元践行红色活动，努力促成红船精神在校园落地生根。在学校层面、教师层面、学生层面，师生之间、生生之间包括学生和家长之间，均起到濡染带动作用，掀起积极学习领悟红船精神、主动践行红船精神的校园热潮。同时，针对红船精神如何更加校本化、生动化、丰富化、深刻化，学校红船德育探索之路也正在行动中摸索，在摸索中前进。