英语语音有效教学策略刍探

薛庆兰

摘 要：语音是英语学习的一项重要内容，虽然现行英语教材已经有专门的语音板块，但是教材篇幅小、内容简单，再加上教师平时的语音教学方法单一，导致语音教学效果欠佳。针对这些问题，教师可从创设语境的角度提升语音拼读的效果，从整合课程的角度提升语音教学的效果，从绘本阅读的角度提升语音拼读的技能。

关键词：英语教学;语音教学;情境创设;拼读

中图分类号：G623.31文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）15-0059-01

语音教学是英语教学的重要组成部分，直接影响着学生英语学习的质量和效果，学生英语学习兴趣的保持，教师教学目标的实现。语音学习是培养学生听力的基础，也是学生学习字母、词汇、句型与课文的基础。由此可见，语音教学在小学英语教学中有着举足轻重的作用。但是通过观察当下的英语课堂，笔者发现部分教师在进行语音教学时，只是孤立地讲解发音规则，枯燥地操练例词，方法比较单一。由于学生没有真正地进行语音学习，缺乏语音学习体验，因此对语音内容容易遗忘，对语音学习缺乏兴趣。所以，如何提升语音教学的有效性，成为摆在英语教师面前的新难题。

一、在丰富的情境中感知语音规律

语音教学不能单纯追求读音的正确性，应该关注语义与语境、语调与语流的结合。小学阶段是学生学习语音的起始阶段，语音教学的主要任务就是帮助学生掌握一定的语音基础知识，培养他们学习语音的兴趣与自信心。虽然现行教材涵盖语音板块，但是缺少相应的语境，这就需要教师在设计教学活动时创设丰富的情境，引导学生在情境中体验、感知语音规律。例如，四年级上册Unit1的语音板块主要讲述了字母g的发音，并提供了bag、dog、get、girl、good五个例词。教师借助教材呈现图片，将这几个单词创编成了一首简单而朗朗上口的歌谣：“Little girl， has a bag.Little dog，run with me.Little duck，on the river.Little panda，on the log.”教师还邀请学生画出相应的图，一边拿着图片，一边富有节奏地朗诵诗歌，然后引导学生在朗读诗歌的过程中体会字母g的发音。这样的教学比直接呈现给学生例词，教给他们读音更有效果、更有趣味性、更有人文性。

二、在自主拼读中强化语音体验

自然拼读是当下比较流行的一种语音教学模式，它针对儿童的身心发展规律，关注语音意识对学生语言发展的影响，核心是帮助学生正确建立字母与语音之间的对应关系。众所周知，语音规则的操练是语音教学必不可少的环节，如果只是单纯地向学生呈现某个语音规则并要求他们进行大量操练，那么学生不仅会感到枯燥，还会对语音学习失去兴趣。在教学中教师可以借助相应的教具来辅助教学，引导学生在玩中学习语音，在学习中享受乐趣。教师还可借助自主拼读游戏，提高学生的动手能力与合作能力，提升学生参与课堂的积极性。再如，教学字母组合al、or的发音时，教师采用手势辅助学生拼读。在教学al的读音时，教师用手做了一个半圆的形状，并且水平移动表示长音;在教学or的读音时，教师将半圆的手势变成扁形。通过手势的变化让学生清晰认识到两个读音之间的区别，学生容易接受，也容易掌握，教学效果比较好。如果教学多音节词汇，教师可以尝试用手指，一个手指代表一个音，先单个读，再整体读。这样可以突破多音節发音的难点，让学生的语音水平不断提升。

三、在有趣的绘本中提升语音技能

教师在英语教学过程中应该关注学生的学习兴趣，关注学生的生活经验，关注学生的认知发展水平，引导学生在体验、实践、参与的过程中形成积极的情感态度与主动思维。绘本故事语言活泼、图片生动，符合学生认知水平，深受他们的喜欢。如果将语音教学与绘本阅读结合起来，不仅可以让学生有节奏、高频率地练习发音，还可以让学生有意境、有情节地朗读绘本。例如，教学字母组合or的发音时，教师呈现York的故事，让学生在被故事情节吸引的过程中感知其中蕴含的语音规律，进而感受音标的魅力。再如，教学字母o的发音时，教师为学生呈现《疯狂动物城》的背景图片，设计了大明星的麦克风丢了，要求学生帮助兔警察“破案”的故事情节，将线索隐藏在所给出的例词dog、box、orange、body中。整节课，学生完全沉浸在“破案”的惊喜之中。通过各种闯关活动，学生不仅完成了“破案”任务，还快速掌握了字母o的发音。连贯而自然的绘本故事，不仅为学生建构出趣味性极强的语音课堂，还充分体现了教师语音教学的创造性。

总之，语音是英语教学的重要组成部分，语音水平的提升不是一蹴而就的，需要长期的训练。在语音教学过程中，教师既要关注学习的结果，又要关注学习的过程;既要重视意义的建构，又要重视知识的应用。因此，教师在教学语音内容时，应该让学生尝试在丰富的情境中感知语音规律，在自主拼读中强化语音体验，在有趣的绘本中提升语音技能。

参考文献：

[1]周丽.小学英语语音学习和教学中存在的问题及应对策略研究[J].英语教师，2018（01）.

[2]廖定玲，袁媛.提高小学英语语音教学效率的有效策略[J].英语教师，2018（15）.

[3]龚红，黄廷慧.合作学习策略在小学英语语音教学中的应用[J].海外英语，2017（04）.