微课在历史教学中的应用探究

吴丽君

摘 要：微课应用于历史教学，能够将历史变迁概括到短视频中，让学生产生身临其境的感觉，激发学生的学习兴趣和学习热情，提高教学效率和教学质量，提升学生历史素养。文章结合教学实践，对微课在历史教学中的应用进行探究。

关键词：初中历史;微课;教学效率;教学质量;历史素质

中图分类号：G633.51文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）14-0095-01

微课（Microlecture），是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源，以视频为载体。在网络时代，微课已经成为一种新型的教学模式和学习方式。设计好一节微课，需要了解学生的学习需求与学习特点，选取恰当的微课教学主题与内容，确定微课教学的策略与方法。在历史教学中应用微课，能让学生近距离接触历史，产生身临其境的感觉。视频内容有明确的主题，以真实的情境作为支撑，能使学习内容更加鲜明生动，能吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣。本文结合教学实践，对微课在历史教学中的应用进行探究。

一、微课在历史课前预习中的应用

历史知识比较繁杂，部分历史教师的讲解往往比较笼统，导致大多数学生跟不上教师的节奏，学习效率低下。课前预习是学生学好历史课程的重要环节，课前预习能让学生对教学内容一个有大致的了解，在教师讲解时能有针对性地进行学习，提高知识的接收效率。教师在设计的预习微视频中，要突出历史内容的主题，抓住教学内容的重难点，然后再利用网络资源进行拓展，使内容更加生动，让学生产生历史学习兴趣。

例如，“中国早期人类的代表——北京人”一课讲的是人类的发展史，在该课的预习中，教师制作的微课应以人类的起源及进化为核心，突出“北京人”的面貌特征、生活方式和生活时间。教师可在微课中插入“远古人类”“北京人”和“现代人”变化的图片或动画等，对该节知识进行扩充，加深学生对历史知识的理解。在微课中，教师可选择性地配上“北京人”出土地点的图片和时间的音频，让学生在视觉和听觉上进行充分感知。在微课的最后，要留下思考问题，让学生通过查找资料进行回答，以实现自我能力的提升，逐渐形成历史课程预习的方式方法。

二、微课在课堂中的应用

学生刚学习历史知识时，教师在教学中应循循善诱，由浅及深、循序渐进地进行引导，逐渐培养学生的历史学习能力。在传统的历史教学中，教师往往注重的是学生对历史知识的背诵，教学方式单一，难以提升教学效率和教学质量。在历史课堂教学中引入微课，能刺激学生的感官，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。学生在学习中，可以反复观看，能够加深对历史知识的理解和记忆，提高学习效率和学习质量。引入微课，能活跃课堂气氛，丰富教学内容，提高学生参与教学的积极性，增加师生互动，拉近师生之间的距离。

例如，“鸦片战争”一课讲述的主要内容是鸦片战争的爆发和过程，以及对社会性质、社会矛盾所产生的影响。教师在正式讲解前，可播放一段视频，其内容是对鸦片战争爆发之前中国社会状况的简单介绍，从而将学生引入到历史学习氛围之中。教师在讲解到鸦片战争爆发的原因时，可播放“林则徐虎门销烟”的视频，引导学生探讨这与鸦片战争爆发具有怎样的联系。经过探讨得出的结论是：虎门销烟是鸦片战争爆发的导火索，是英国发动鸦片战争的借口。

三、微课在课后的应用

历史学习，不仅需要课堂上的努力，还需要学生在课后进行自我提升。学好历史课程，与学生在课后的拓展学习是分不开的。历史学科中需要学生记忆的知识点非常多，死记硬背的记忆方式不仅学习效果不佳，还会让学生“怨声载道”，降低其学习热情。而教师在课后给学生发送关于历史课程的微视频，能让学生将视频中的情节与课本知识点联系起来，便于理解和记忆。教师在设计微课时，要提出一些思考性问题，引导学生进行思考和讨论，培养学生动脑和动手能力。

例如，在教学“卢沟桥事变”一课后，教师可为学生发送概述事变爆发原因、过程和影响的视频，让学生结合视频对历史知识点进行理解和记忆。在视频中，教师可以提出几个问题让学生进行思考。如卢沟桥事变的性质是什么？在其爆发期间，我国还遭受了哪些方面的重大打击，国际上又发生了什么事件？学生在思考中，能形成历史学习思维。对于学生不了解的事件，教师可让学生翻阅相关书籍或在网上查找，对相关的历史知识进行拓展。教师也可以在视频中与学生进行交流互动，探讨历史学习方法，对学生的学习方法提出修改和完善意见，让学生在自我提升中不断进步和成长。

总之，微课作为课堂教学的补充和辅助，可以满足不同学生的多样化需求，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，培养学生学习历史的自主意识和自主能力，从而收到更好的历史教学成效。教师要了解学生的学习需求与学习特点，选取恰当的微课教学主题与内容，确定微课教学的策略与方法，提高教学效率和教学质量，提升学生历史素养。

参考文献：

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[4]安娟，杨奋玲.如何设计好微课[J].宁夏教育，2017（01）.