化学教学中趣味化学实验的作用探究

张笃军

摘 要：注重趣味性教学，能激发学生学习兴趣，突出学生的主体地位，调动学生参与课堂教学活动的积极性，提高化学教学质量。文章结合教学实践，指出趣味化学实验的重要性，探究趣味化学实验的有效方法。

关键词：初中化学;趣味化学实验;主体地位;教学质量

中图分类号：G633.8文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）14-0093-01

化学实验教学不能按部就班，应开展趣味性教学，从学生的兴趣入手，调动学生参与教学活动的积极性，提高教学效率和教学质量。趣味性教学是指运用通俗的语言对化学理论知识进行讲解，利用各种教学设备，提高化学实验教学的趣味性。在教学过程中，教师可以通过组织学生进行一些小实验，活跃课堂气氛，让学生积极融入课堂。本文结合教学实践，分析化学教学中趣味化学实验的重要性，对趣味化学实验的方法进行探究。

一、化学教学中开展趣味化学实验的重要性

我国著名化学家戴安邦先生曾说过，化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。实验是化学的灵魂，是化学的魅力，是激发学生学习兴趣的主要源泉，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。开展趣味化实验，能引导学生在实践过程中学习化学知识，加深学生对理论知识的理解，提高化学教学效率和教学质量。以往的化学实验往往都是用已知的实验结论指导学生实验，长此以往，学生养成在答案中推导实验过程的心理，不利于学生创新精神的培养，也不利于学生探索更加适合他们的学习方法，有違化学实验教学的初衷。化学实验教学只有从实验理论出发，为学生创造一个更好的实验环境，才能让学生融入其中，感受化学学习的乐趣，加深对化学知识的理解，才能激发学生化学学习兴趣，培养学生创新能力。

化学实验教学采用趣味性教学方法，能够启发学生思维，调动学生探索化学知识的积极性，能引导学生对化学现象进行深入剖析，提高学生自主学习能力和自主探究能力。同时，还能减轻教师的教学负担，增加师生互动，拉近师生之间的距离。

二、化学教学中趣味化学实验的有效方法

1.激发学生学习兴趣

爱因斯坦曾说过，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。要想让学生学好化学，必须让学生对化学产生兴趣，而学生对化学最感兴趣的地方就是实验。因此，如何充分利用实验教学，对培养学生持久的学习兴趣至关重要。教师要更新自己的教学观念，在化学实验教学过程中，从学生的生活经验出发，激发学生的学习兴趣。对于学生来说，化学是他们新接触的一门学科，他们会感到新鲜，充满好奇和探究欲望。因此，教师应该做好教学准备工作，积极开展实验教学，激发学生学习热情，调动学生学习的积极性。在化学实验过程中，教师要运用趣味性的语言对学生进行启发引导，以增加学生实验兴趣，让学生对化学现象产生探究的欲望。例如，在“品红在水中的扩散”这一实验过程中，教师还可以列举生活中的例子，如在制作奶茶的过程中，将奶茶粉加入水中，让学生明白品红在水中的扩散也是同样的道理。

2.开展生活化教学

化学来源于生活，趣味性化学实验教学要遵循生活规律，引导学生由现象到本质，逐渐探究解决问题的方法。例如，在探究水的沸腾条件这一实验过程中，教师可列举生活中的烧水现象，引导学生在实际生活中进行探究。在趣味化实验中，教师应注重培养学生的操作能力，鼓励学生动手操作。教师可为学生准备酒精灯、试管、铁架台、玻璃片、木块、火柴等实验用品，向学生交代实验注意事项，如试管不能朝向人，熄灭酒精灯不能用嘴吹，要用灯盖盖灭。还要监督学生实验，以保证他们的人身安全。在“石灰石和盐酸反应”的实验过程中，教师还可以联系生活中用醋去除茶垢的例子，使化学实验教学更加贴近生活。

3.注重理论与实践的结合

教师在教学过程中，应注重化学理论知识与实践的结合，将抽象的知识具象化。教师在教学过程中，不能一味地讲解书本内容、公式等，可以借助多媒体设备进行演示实验。例如，在进行“镁条在氧气中燃烧”这个实验时，教师可以借助多媒体设备进行实验，这样既可以让学生观看到实验过程，又可以避免发生安全事故，还可以减少实验成本。又如，在讲解灭火原理的过程中，教师可让学生列举生活中常用的灭火材料，并进行演示实验。将一张纸点燃，用灭火器灭火，也可以用浇水的方式灭火，再让学生探究灭火原理。这样，能从现象过渡到本质，使理论知识与实践相结合。在探究“碘的升华”的过程中，教师可列举炒菜的例子，问学生为什么炒菜要在最后加盐。在探究“铁丝生锈条件的过程中”，教师可以让学生准备两个相同的铁钉，一个完全浸入中，另一个一半浸入水中，一段时间后，取出来观看实验现象，总结钢铁生锈的条件。

三、结束语

综上所述，注重趣味化实验教学，能激发学生学习兴趣，突出学生的主体地位，调动学生参与课堂教学活动的积极性，提高化学教学效率和教学质量。教师要更新教学观念，积极探索实验教学方法，增强化学实验教学的趣味性。要注重学生自主学习能力和自主探究能力的培养，给学生足够的探究时间，充分发挥学生的主观能动性。还可以增加一些小实验，培养学生的创新思维，让化学教学助力学生成长成才。

参考文献：

[1]付洪杰.化学趣味实验设计方法[J].中学化学教学参考，2018（16）.

[2]窦星星.中学化学趣味实验的开发及应用研究[D].云南师范大学，2017.