模拟生活场景提升写作教学质量摭探

范翠萍

摘 要：模拟生活场景能够激发学生写作兴趣，调动学生写作的积极性和主动性，提升写作教学质量。本文以苏教版小学语文六年级上册“习作4”教学为例，研究模拟场景的应用。模拟场景的角色：调动学生情绪;模拟场景的语言：用交流激活思维;模拟场景的评价方式：激发写作动力。

关键词：小学语文;写作教学;模拟;生活场景;教学质量

中图分类号：G623.24文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）14-0089-01

作文是语文教学的重点内容，也是学生学习的难点。苏教版小学语文六年级上册“习作4”将剪纸作品作为写作主题，让学生挑选四幅剪纸作品中最喜欢的一幅，在细致观察的基础上融入自己的想象力，完成作文。剪纸作品中的场景与学生的生活具有很大距离，学生对剪纸作品中的场景非常陌生，这就使得学生在写作时缺乏兴趣。为此，教师要激发学生对本次习作的兴趣，带领学生对剪纸作品进行观察，并引导学生从内心感受出发进行想象。因此，将学生写作的情绪调动起来就成为了教学的关键。而模拟生活场景，可以调动学生的写作情绪，让学生积极参与到写作活动中来。

一、模拟场景的角色：调动学生情绪

文章是作者情感的表达，作者具有饱满的情感，才能够将文字构成充满情感的文章。如果作者只是对文字和辞藻进行堆砌，即使写出文章来也是空洞的，没有灵魂的，不能感染人。教师在写作教学中需要教会学生怎样积累素材，怎样运用语言。然而更重要的是，需要让学生对写作充满激情。

调查显示，很多学生在参观展览馆时对讲解员说过对这一角色非常感兴趣，都想成为一名小小讲解员，为参观者讲解自己所了解的展品。因此，在进行场景模拟时，教师选定了展览馆，角色设定为展览馆的讲解员。

师：展览馆大家都去过，里面有各种各样的展品。每个展览馆都有几个非常重要的人物，为我们讲解展品的含义、由来、创作时间等，这个人是谁？生：讲解员。师：你们想体验一下讲解员的工作吗？生：想。师：那我们今天就举办一场“民间剪纸作品”展。现在，我们在什么地方？生：展览馆，我们都是讲解员。师：我们的展览品来了！（PPT展示剪纸作品）现在我们都是剪纸作品的讲解员。

在课堂导入环节，教师模拟展览馆创设生活场景，激发了学生的热情，使他们积极参与到活动中来。学生对模拟场景教学表现出极大的热情，情绪高涨。

二、模拟场景的语言：用交流激活思维

在语文写作练习中，学生由于年龄小、生活阅历浅，要做到心手一致，用自己的手书写内心所想，具有很大难度。这就需要教师引导学生模擬场景语言进行交流，通过交流引发思维的碰撞，实现一加一大于二的效果。（教师播放唐三彩马的讲解视频，让学生了解唐三彩马的特点）师：讲解员介绍了唐三彩马的什么特点？他为什么这样介绍？（播放课件）在考古中我们常常能看到唐三彩马，这是唐朝艺术表现形式的代表，在洛阳出土的唐三彩马，被称为嘶叫马或唐三彩马。马四腿伫立，引颈摇尾，釉色厚润丰满，它的神采可以用一句古诗来形容，即“长啸沙草生，飞扬万里意”。

唐三彩马的马头微回，气宇轩昂，目光有神，给人以精神抖擞的神态，仿佛是一匹具有灵气的宝马。马蹄并未扬起，但是它充满力量的肌肉以及马背上的马鞍，都表现了它做好了驰骋疆场的准备。整个作品寓动于静，具有良好的表现张力，是一件不可多得的艺术精品。

师：讲解员是怎样构建段落的呢？生：讲解员分两段对唐三彩马进行介绍，将马气宇轩昂的神态表现得淋漓尽致，将看到的唐三彩马与想象相关联，看到备好的马鞍，联想到马即将驰骋疆场。师：讲解员的想象是从马的形态出发的，这就是写作中的合理想象。

教师通过模拟场景的语言与学生进行交流，能够让学生的思维更加活跃，为写作做好积极准备，并让学生了解到应该怎样进行合理想象。

三、模拟场景的评价方式：激发写作动力

在语文写作教学中，学生等待教师将他们的写作热情点燃，这就需要教师对学生进行合理的引导，将学生的写作动力激发出来。

师：（展示剪纸作品《蒙古包里的小女孩》）每件展品都需要具有自己的名字，下面我们一起给它起名字好吗？生：我叫它“蒙古包里的小女孩”，因为这幅图片中有一个可爱的小女孩坐在蒙古包里的地毯上，拿着书在认真阅读。师：很棒。那你还在图片中发现了什么呢？生：我发现她读的书非常有趣，因为她一边读书一边笑，好像看到了有趣的故事。师：很厉害！你是个非常优秀的讲解员。生：我还发现她很爱学习，外面那么美丽的景色都没有分散她的注意力。师：你真是一个善于观察的好孩子。讲解员就是要具有善于发现的眼睛，将展品的魅力介绍给大家。

教师通过鼓励性的语言激发学生的探索精神，能让学生的思维不断拓展，在观察作品时充满想象力。

写作教学在语文教学中占有十分重要的地位，它能够全面提高学生的语言组织能力、书面表达能力与人际交流能力。作文就是生活的表达，利用模拟生活场景的方式展开教学，能为学生提供写作素材，能激发学生写作热情，能调动学生写作的积极性和主动性，提升写作教学质量。

参考文献：

[1]邓霞.小学语文作文教学策略谈[J].甘肃教育，2019（01）.

[2]陈全有.小学语文作文教学摭谈[J].甘肃教育，2018（23）.

[3]高永红.回归生活，建构体验式作文教学模式[J].小学教学研究，2018（32）.