巧借多媒体开展物理实验教学探究

2019-06-17葛跃青

成才之路 2019年14期

葛跃青

摘要：信息技术在教育领域的普及和应用，使教育教学实现了现代化。物理学科有很多实验，主要是让学生在实验过程中对物理现象、物理知识以及物理规律进行深刻认知，以激发学生物理学习热情，促使其主动投入到物理学习之中。文章对多媒体在物理实验教学中的应用进行探究，旨在为物理教学提供借鉴。

关键词：初中物理;多媒体;实验教学;教学效率;教学质量

中图分类号：G633.7文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）14-0063-01

物理是一门以实验为主的科目，需要学生积极投入、勇于实践、勤于思考、乐于探究。而将多媒体应用于物理教学，能激发学生学习热情，调动学生学习的积极性和主动性，提高物理实验教学效率和教学质量。因此，教师要将多媒体所具有的技术优势应用于物理实验教学，以促进物理实验教学的有效开展。

一、借助多媒体，提升实验教学的整体质量

1.借助多媒体，拓展课上难以完成的物理实验

物理知识抽象、广博，小如粒子，大如天体，全都是物理教学所涵盖的内容。但在实际教学中，很难对微观粒子以及宏观天体进行展示，学生难以建立相应的印象，理解起来会比较困难。例如，在学习“摩擦起电”这一内容时，学生对摩擦起电没有产生电荷，只是出现电子转移，带正电的物体失去电子，而带負电的物体得到电子这一本质存在理解偏差，往往会认为物体之所以带正电，是因为得到了正电荷。要纠正学生这一理解偏差，教师仅用语言讲解是不够的，这样学生会难以理解，也不能产生深刻的印象。为此，教师可借助多媒体进行讲解，利用多媒体的图画功能解决这个难题。教师可用Flash模拟玻璃棒与丝绸摩擦的过程，把电子制作成可以移动的一个个小人，这样更加直观形象。生动有趣的动画演示，能加深学生对物理知识的理解和掌握。由此可见，借助多媒体开展实验教学，能够拓展课上难以完成的物理实验。

2.借助多媒体，模拟需要进行反复观察的实验

很多物理实验会持续很长时间，如果对整个实验过程进行观察比较耗时，教师可借助多媒体模拟实验，以加快实验进程，如探究石蜡和海波融化期间温度的具体变化规律等实验。还有很多物理实验持续时间非常短，学生很难清晰地对实验过程进行观察，教师可借助多媒体模拟实验，将实验过程用慢镜头的方式加以呈现，这样便于学生进行观察、分析以及判断，如分子的热运动、足球受力后发生形变等实验。以上实验，都需要学生进行反复观察，但这些实验要么时间较长，要么时间较短，都不利于观察。因此，教师可借助多媒体模拟实验，以加深学生的印象。

3.借助多媒体，提升实验的可视性

不少实验仪器的可视性很低，实验效果较差，如电压表、电流表、机械停表等。这些仪器的刻度非常小，物理教师在进行讲解和示范操作时比较费力，学生往往也看不清楚。因此，教师可利用多媒体具有的放大功能，将以上实验仪器在投影仪上进行操作和演示，让学生能够清晰地观察到操作过程，能够正确掌握机械停表的读数方法，从而提升实验教学效果。

二、借助多媒体，提升学生综合素质

1.借助多媒体，提升学生实验能力

借助多媒体开展实验教学，能提升学生的实验能力。对于一些复杂的物理实验，教师可借助多媒体为学生提供模拟实验环境，让学生先进行模拟操作，之后再进行实际操作。例如，在电学知识的相关实验中，学生可先进行模拟实验，对实验原理进行了解，对实验过程进行熟悉，然后再开展实际操作，以避免错误操作给实验器材造成损坏。

2.借助多媒体，提升实验的正确率

借助多媒体开展实验教学，能提升实验的正确率。物理教师可借助多媒体纠正学生的错误操作，提升学生实验操作的正确率。例如，在进行“浮力大小和排开液体重力间关系”的实验中，有些学生不能正确参照教材中的插图进行实验，因而产生了不少错误。此时，教师可借助多媒体引导学生对实验进行对比，让学生对错误加以纠正。又如，在进行“测量物质密度”的实验中，教师可播放两个相应的视频，让学生进行分析对比，找出正确的实验方法。这样，能加深学生印象，提升实验的正确率。

3.借助多媒体，提升学生参与实验的积极性

以往实施分组实验期间，经常会有一些学生漫不经心，在小组中无事可做，不积极参与组内讨论以及实验。为扭转这种局面，教师可利用多媒体摄像功能对各组实验过程进行录像，对学生进行监督，以促使学生积极参与实验。通过录像，教师能了解学生所遇到的困难，及时发现学生的错误，对学生进行有效指导。此外，在对学生的实验进行总结点评时，教师可播放录像，让各小组互评和自评，便于各组之间互相学习，共同提高。