幼儿绘画教育的意义、存在问题及对策

谢君晴

摘要：幼儿绘画教育是幼儿教育不可或缺的重要组成部分，在培养幼儿综合素质方面发挥着不可替代的作用。本文主要围绕探索幼儿绘画的本质、特征、意义以及存在问题，积极寻找解决问题的应对措施，创造出适合幼儿绘画良好的内外部环境。并基于幼儿的兴趣、爱好，积极采取科学评价激励措施来培养其绘画能力，在尊重幼儿心理发展水平的基础上，促进幼儿身心健康发展。

关键词：幼儿绘画   教育   存在问题   对策

中图分类号：J20-05                  文献标识码：A                   文章編号：1008-3359（2019）09-0149-02

绘画课程是幼儿教育不可或缺的部分，在培养幼儿综合素质方面发挥着不可替代的作用。随着我国幼儿教育发展的不断深入，在幼儿教育过程中，绘画课程成为不可缺少的课程之一，随着时间的推移，幼儿教育途径不断拓宽，现代科学技术手段不断融入到课堂教学实践中，促使幼儿绘画教育水平得到不断提升。

一、幼儿绘画的本质及意义

（一）幼儿绘画的本质

儿童绘画教育是培养幼儿独立人格和动手能力的一种重要教育形式。由于幼儿智力和动手能力均处于正在发育的阶段，进行绘画活动时，幼儿肢体间的不协调常常会发生，这是幼儿成长过程中必然会发生的正常状态。我们观察幼儿绘画，会发现幼儿绘出的画面多呈现五花八门的线条，无规律可循，这主要是因为手眼不协调。大人们因不了解幼儿手眼协调存在问题，所以很难理幼儿在绘画时的表现。当然，手眼协调性问题会随着幼儿的年龄不断增长而趋于正常。当幼儿还无法用语言来表达个人的意愿时，绘画其实就反映了幼儿的真实内心世界，是幼儿探索和认识世界的外在表现形式。受幼儿智力发育中具体形象思维的影响，幼儿更多的时候都是通过图形和颜色来认识世界。幼儿用画图的方式表达内心的愿望，人们只要留心仔细观察，就能找出其中的蛛丝马迹。

（二）幼儿绘画的意义

儿童绘画教育可以促进幼儿智力发育，并增强幼儿观察世界的能力。绘画活动也是幼儿认识世界的一片窗户，呈现出直接性、现实性和实用性特点。绘画本身需要感知事物的颜色、形状等信息，而上述信息的获取要靠视觉系统来完成的。可见，视觉是幼儿认识世界最重要的路径。幼儿开始绘画时，身体部分器官被充分调动起来，幼儿的图像表达能力、观察细微事物的观察能力不断完善，从而丰富幼儿的内心世界，促进幼儿心智发展。儿童绘画教育活动，是幼儿发现世界、认识世界和感受世界的基础，为幼儿的生活带来更多的美好和更多的快乐，让幼儿的生活充满阳光。幼儿教师要根据幼儿的绘画特征，通过组织幼儿绘画活动来帮助幼儿表达自己的内心活动，并利用绘画促进老师与幼儿之间的关系，培养幼儿与他人之间的社会交往能力，从而奠定幼儿健康的身心发展基础。

二、幼儿绘画的本质特征

幼儿绘画与人们理解的绘画之间存在明显的差距，幼儿本身因身体处于发育的初始阶段，其绘画必然带有明显的幼儿特征，幼儿教师只有认识到幼儿存在的绘画特征与幼儿年龄的必然关系，才能采取正确的方法促进幼儿绘画教育，使其处于健康正常状态。

幼儿绘画具有以下几个特征：

（一）主观个性较强。幼儿绘画时全程都呈现出其突出的个性世界，也是幼儿内心世界对周边世界的万事万物的应对形式，也是对客观真实物体的反映。因此，幼儿对自己关心的事物表现得明显，不关心的事物则表现得弱化。这也是由于幼儿身心发育水平限制而产生的状况，体现了幼儿缺乏对事物更深刻的反映，幼儿本身对客观世界的反映主观性较强。

（二）空间感知受限。受其生理发育不完善的影响，幼儿感知空间的能力受限，还会因心智发育不完善的影响，幼儿无法正确全面地理解面前所发生的事件，也难以理解一些常见的物理现象，导致绘画过程中，自由发挥的现象比较常见，最终绘画的结果，往往会出现画面单一，注重局部，忽略整体现象。

（三）绘画作品超常。因为幼儿绘画时，缺乏对事物的整体认识和理解，往往朝着自己喜欢或熟悉方面拓展，画面常常会出现熟悉的人和事，也会出现拟人或夸张的表现手法，绘画作品的表现力必然超出正常范畴，无意识地运用拟人手法，将事物人物化，作品呈现出较大的夸张表现形式。

（四）绘画风格随意。幼儿绘画最大的特点是随意性，没有条条框框限制，表现形式呈不规则性，表现事物时也会呈多样化特点。因不同幼儿的主体性不同，所以幼儿之间的绘画风格也千差万异，呈现的作品形式多种多样，即使表现相同的事物，表现形式也不尽相同。

（五）作品颜色鲜艳。颜色对幼儿具有无限的吸引力，多数幼儿喜爱选择不同的颜色，在使用过程中，也不会受任何的条条框框限制，而是任意发挥，并且更乐于使用更多的鲜艳的颜色，使画面更加艳丽。并且，幼儿对于颜色的选择也存在细微的差别，从中也可看出幼儿性格的差异，富含热情、冷静和温暖的心态，这是幼儿特有的绘画特色。

三、幼儿绘画教育中的问题

幼儿绘画教育在世界各国推行多年，幼儿教育场所（如幼儿园、绘本馆等）一般都设立了比较完善的绘画活动内容，绘画活动也是一类最常见的活动形式。设置绘画活动的目的，是为了促进幼儿早期感知事物的能力与创造能力，经历多年的实践证明还存在不少问题。

（一）缺乏科学地幼儿绘画教育体系。现有幼儿绘画教育活动是现代幼儿教育重要内容之一，课程设置的目的主要是为了培养幼儿综合素质。但是，观客上不少教师家长，将更多的注意力放在绘画本专业领域，目标确定过高，脱离了幼儿追求的实际，挫伤了幼儿绘画的热情和兴趣。

（二）目标过高摧毁幼儿的绘画信心。幼儿教师教育幼儿绘画，定的目标过高，脱离了幼儿的能力范围，不切实际制定培养方案，绘画教育也不根据幼儿的实际因材施教，更是缺少必要的鼓励措施。挫伤了幼儿的自尊心和绘画兴趣，影响到幼儿的后期发展。

（三）幼儿绘画教育模式陈旧。通过调查研究发现幼儿绘画教育模式不仅陈旧，而且教学手段单一，不少幼儿园仍然采用范式畫、简笔画等形式进行绘画活动教学，影响了幼儿想象力和创造能力的发展。

四、应对策略

开展幼儿绘画教育，必须创造出符合幼儿身心发展的学习环境，充分尊重每个幼儿的爱好和兴趣，充分发挥幼儿的天性和创造力，因此我们应该做到以下几点：

（一）从幼儿的兴趣出发，培养其绘画能力。兴趣是能力培养的最好途径，要根据幼儿绘画天性进行正确引导，才能达到逐步强化最终实现预期目标。要时时注意幼儿是绘画的主体，教师是主导，要全方位开发不同幼儿绘画天性，延续绘画天性，采取不断激励的教育手段，让幼儿保持对绘画长久的兴趣，对幼儿在绘画中取得点滴成绩，都要及时表扬和激励，帮助幼儿树立坚定绘画信心。

（二）采取灵活的教学模式和教学方法。当前，有很多适合幼儿绘画的教学模式和方法有很多可供选择，幼儿教师必须花大力气开展研究和探索工作，寻找出最适合自己教育对象的教育模式和教学方法。其中，激励教学模式就是最可取的一种教学模式，激励教学模式能够让幼儿始终保持浓厚学习绘画的兴趣，充分发挥出自己的绘画天性，在实践中不断提升绘画能力和绘画水平，并且将绘画教学活动与生活紧密结合，从而有效地促进绘画活动生活化。

（三）科学评价和肯定是促进幼儿绘画兴趣的有效措施。幼儿教师面对幼儿绘画作品，要采取欣赏的眼光去审视，积极采用适合幼儿绘画作品评价方式进行评价，要从真正尊重幼儿的基础上进行评价，评价多从正面鼓励角度进行，帮助幼儿坚定绘画的信心，同时又不能放弃引导，也让幼儿间形成适度的竞争态势。

总之，幼儿绘画的提升，是幼儿教育过程中的重要一环，能够促进幼儿身心发展，提升幼儿的综合能力，在促进幼儿身心健康，智力开发和形成良好的思维也发挥着十分重要的作用。因此，幼儿教师要夯实本专业基础理论知识，基本技能，也要熟悉幼儿的心理特点，才能做到采取正确的教育模式和方法，为幼儿的综合素质的提升奠定坚实基础，真正做到促进幼儿身心健康成长。

参考文献：

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