基于职教云平台的电工技术课程的混合式教学的探索实践

陈斗

【摘要】为了让高职院校学生学好“电工技术”这门专业基础课，利用职教云平台进行了混合式教学模式的改革，从基本设置、课程设计、作业考试、课堂教学、成绩管理等5个方面对这门课程进行了探索和实践，极大地提高了学生自主学习能力，提升了教学质量和教学效果。

【关键词】电工技术;职教云平台;混合式教学;探索实践

为了让高职院校学生学好“电工技术”这门专业基础课，利用职教云平台进行混合式教学模式的改革，从基本设置、课程设计、作业考试、课堂教学、成绩管理等5个方面对这门课程进行探索和实践。

1基本设置

包括课程简介和课程封面。课程简介介绍该门课适用专业、课程地位、作用、基本内容等等，以提高学生的重视程度和兴趣。封面设计是：将课程涉及的基于工作过程系统化的6个学习情境（认识实训室、安全用电与虚拟仿真，指针式万用表的组装与调试，家用照明电路的安装与测量，生产车间供电线路的设计与安装，电磁铁和变压器的使用与检测，三相异步电动机的测试与使用）用典型的图片展示比如实用电路的图片，以提高学生的兴趣，例如图1。

2课程设计

分为七大模块：课程全貌及6个学习情境。课程全貌里有介绍专业及该门课程的PPT、视频，有激励学生学习的励志视频、网络链接，还有一些经典的电工网站网址等。每个学习情境模块分为：导人、目标、研学、小结、练习等5个环节。导人环节一般放人能引起学生兴趣的微课导入视频。研学环节放人有关教学内容的PPT、视频、网络链接、资料等。例如图2。

3作业考试

分为题库、作业、考试三大块。题库里的题按照6个学习情境分模块出题，题型可有：单选题、多选题、判断题、填空题、问答题、计算题等，难度可分为非常简单、简单、一般、困难、非常困难。题库里的题越多越好，便于学生同时做作业及考试而不会有重复的题，有助于杜绝舞弊。作业栏目里布置作业，有题库作业（可从题库里选题组成）、附件作业（有图的题、计算题、问答题可用这种方式，学生可写在纸上，然后拍照上传）。考试栏目都是题库出题组卷，可组出很多不同题目的试卷。

4课堂教学

平台分为课前、课中、课后栏目。可在“课前”栏目布置课前要求，便于学生有针对性地复习和预习。在“课中”栏目先要求学生用教师临時告知的手势签到，要求30秒内签到完毕，可避免有人不在场而假签到：可点开需要的课件、视频进行教学;可随时选择库里的作业题和考试卷进行当堂的作业及考试：可点开“头脑风暴”、“讨论”、“测验”分栏目中事先布置好的题目或试卷进行课堂练习，也可点开“提问”分栏目，用“摇一摇”的方式随机抽学生回答问题：可点开“小组PK”分栏目，让各小组进行做题比赛等。这些都可促使学生保持一定的学习紧张性和注意力的高度集中，也可激发学生的上进心、增加学生的兴趣。在“课后”栏目，可布置课后安排、课后作业、课后考试，学生可进行评价和总结，可查阅课堂表现分。利用这个平台的课堂教学，学生课堂上可同时做大量练习题，学习气氛紧张而活跃，大大提高课堂效率。不过教师课后需要花大量时间批改学生的计算题。

基于这个平台，混合其它各种教学方式，比如混合使用对分课堂教学法时，在“课后”栏目可补充布置这样的题：每人写一个“亮考帮”，亮：总结该学习内容中受益最大、感受最深的内容。考：出1道至3道填空题或选择题或问答题或是非题，要求写出答案。帮：提出自己不懂的问题1个至3个。在第2次上课时可进行课堂讨论，例如：

（1）小组讨论（10分钟）。要求每个小组总结出一份“亮考帮”上传到“小组PK”分栏目。

（2）抽查（25分钟）。教师可在平台的“提问”分栏目中用“摇一摇”功能随机抽查3个小组，每组随机抽一个学生陈述自己组的“亮考帮”

亮：只要写了，每个组员就打1个勾，写得较好打2个勾，有创意打3个勾。

考：只要出了题及答案则每个组员就打1个勾，出的题及答案正确且其他组的同学能回答出来打2个勾，出的题其他组的同学都答不出来打3个勾。能答出问题的同学打个勾。同学都答不出的题由老师解答。

帮：只要提了问题每个组员就打1个勾，提的问题较好且其他组的同学能回答出来打2个勾，提的问题没有同学能答出来打3个勾。能答出问题的同学打个勾。同学都答不出的题由老师解答。

（3）自由提问（5分钟）。可在平台的“提问”分栏目中用“抢答”功能进行。只要学生提了问题就打1个勾，提的问题较好打2个勾，提的问题没有同学能答出来打3个勾。能答出问题的同学打1个勾。

（4）教师总结（5分钟）

5成绩管理

成绩可由线上、线下、作业、考试成绩组成，根据情况设置一定比例。线上成绩包括到平台学习的学习进度、学习时长、互动交流情况等：线下成绩包括作业本上的作业，上课表现情况比如上课回答问题隋况、做题情况，做实验情况、实验报告情况，考勤情况等;作业成绩和考试成绩都指平台上的作业、考试情况。

采用职教云平台辅助教学后，学生对“电工技术”课产生了很大兴趣，学习自觉性和自主学习能力提高了，课后继续拓展，知识的掌握更透彻了。到了大二没学这门课了，还对这门课回味无穷，想继续上这门课。不是该老师上课的班级的学生也可进入该老师的教学平台进行学习（只要该老师审批通过），可推广教学或用于网络教学。总之，教学效果很好且适用面很广。