思维导图让学生思维可视化

王蒙蒙

思维导图是一种有效的思维模式，通常应用于记忆、学习、思考等，具体包括气泡图、流程图、括号图、圆圈图、双重气泡图、复流程图、树结构图、桥型图等。在综合实践活动课程中，思维导图是培养学生思维能力的有效工具。

1.运用思维导图帮助学生发散地提出问题

综合实践活动课程准备阶段的主要内容是“提出问题，确定研究主题”。四年级学生开始学习长周期大主题活动时，很难根据一个主题提出问题，学生想的问题很集中，思路比较狭窄，思维导图中的泡泡图能够帮助学生拓展思路，提出多种问题。在“我们的服装”主题活动中，学生思考有关“服装”的词语，如制作、种类、设计、染色、图案等，再各自细化，如“搭配”可分为季节、颜色、性别、地位、环境、国家、时尚等。根据泡泡图展开，提出问题：各个国家服装搭配上有何不同，服装制作时如何准确测量数据，服装制作上有什么创新材料，如何挑选质量好的衣服……学生可以发散性地从思维导图中提出很多问题。

2.运用思维导图帮助学生开展实践探究

在参与学校农博主题活动研究时，学生选择的研究方向是认识不同农具。农具种类很多，学生并不容易认识并记住这些农具。在研究中，学生应用思维导图这个工具，根据农具类别划分农具，帮助记忆。为了更好地呈现农具的分类，在思维导图中，第一级用文字描述，第二级粘贴农具图片。我们发现，很多类别上都有相同的农具，一个农具可以分成不同类别。思维导图增加了信息的前后联系，可以从不同的角度启发学生的思维，实现通过思维导图来训练学生正向和逆向思维的目的，实现逻辑思维与形象思维的有机结合，丰富学生认知结构，在多个维度促进学生展开丰富的想象，并开展学习活动。

3.运用思维导图帮助学生有效整合信息

在研究过程中，学生大多是将搜集的资料、调查的数据或者实验成果堆砌在一起，认为资料整理就是阅读理解和概括大意。其实，信息处理不仅要将纷杂的信息简单化，更重要的是寻找和建立信息之间的联系，形成體系。思维导图就是整合信息、分析信息的有效工具。在“保护视力”主题中，学生使用泡泡图或括号图以项目块的形式呈现收集的信息，使信息简洁化、条理化、模块化，也使每个项目块之间的因果、包含等关系一目了然。

4.运用思维导图帮助学生有序汇报交流

思维导图为学生汇报提供了条理性依据和语言支架，有利于提高学生的逻辑思维能力和口语表达能力。学生将汇报稿变成有关联的词语或短句，形成思维图。在汇报时，按照思维导图有序汇报，脱稿讲解，不仅加深了对汇报内容的理解，更有时间关注听众的反应，掌控汇报节奏。