培养阅读习惯 提升阅读素养

孟芳

3-10岁是培养儿童阅读习惯的关键期。作为教师，要结合学生的认知规律和兴趣特点，选择适合学生的阅读书目，指导科学的阅读方法，提升学生的阅读能力，培养良好的阅读习惯。在实际教学中，我从以下几个方面进行尝试，取得了很好的效果。

1.精选阅读书目，激发学生兴趣

一年级学生对绘本中的内容已经有了一定的理解能力，可以将绘本内容与生活实际进行区分与联系。我结合学生看过的书目，挖掘教学汉字时的故事，最终选择了30本左右的绘本。以《爷爷一定有办法》为例，之所以选择这本书，是因为绘本的名字首先就引起了很多学生的兴趣，同时绘本本身具有一定的故事性和艺术性，可以丰富学生的生活体验，提高文学鉴赏能力。此外，我还选择了《三字经》《千字文》等与传统文化相关的蒙学经典，还有适合一年级学生的古诗词，作为一年级学生的必读内容。

2.指导阅读方法，提升阅读能力

一年级的学生识字不多，很多学生看书时没有顺序，只欣赏绘本中有趣的图画，忽视了书中的文字。为了让学生掌握基本的阅读方法，我和学生一起读。以阅读绘本《我妈妈》为例，从书的封面开始，书名、作者、出版社，以及与内容有关的图画设计，我都和学生一一阅读、分析;掌握了阅读方法之后，再用PPT或者实物投影和学生一页一页地看绘本内容。

在会读、读懂的基础上，还要引导学生学会精读，形成阅读的良性循环。精读就是教师指导学生读内容、找人物、讲故事、谈想法，是师生互动、生生互动的过程，目的是培养学生的想象力、创新思维和表达能力。以精读《我妈妈》为例，我通过三组图画引导学生观察、想象和表达：观察第一组图画中的人物形象，描述妈妈的特点;猜测第二组图画表达的内容，感受妈妈的细微变化：理解第三组图画中的文字内容，思考妈妈的真情实感。通过这样的阅读指导，学生逐渐掌握了精读的方法，提升了阅读能力。

3.固定阅读时间，形成阅读习惯

一是每天10分钟晨读。我利用晨读时间，带领学生用8分钟诵读《三字经》和《千字文》，用两分钟诵读古诗，日积月累，到一学年结束，有四分之三的学生能够熟读成诵。二是每天20分钟家庭阅读。我每天查阅记录，并及时讲述感动我们的阅读故事，对坚持下来的学生和家长提出表揚，鼓励学生坚持阅读。

经过一系列的尝试，学生有了很大的变化：一是阅读量超过了一年级规定的30本绘本，积累了30首古诗，能够完整诵读《三字经》《千字文》;二是学生养成了坚持阅读的习惯，每天读书超过30分钟;三是改变了浏览阅读的行为，掌握了读书的规范和顺序;四是带动了家庭阅读，密切了亲子关系，推进了家校协同育人。