班级环境文化建设中的美育

祁冰

美育是培养学生认识美、发现美和创造美的能力的教育，它能够广泛而深入地影响学生的情感、想象、思想、意志和性格。在教学中，要积极发挥班级环境文化建设的美育作用，营造促进学生健康成长的氛围。

1.给教室“增色”，培养学生对美的感知能力

不同的色调会给学生带来不同的感受，布置教室时，我们重视教室色彩对学生心理健康的影响，不定期调换教室色彩。如墙面会选择色彩鲜艳、线条多变的墙纸，培养学生对色彩的敏锐度和感知力;摆放绿色植物绿萝、仙人掌等，让学生在绿色的世界里感受生命的美好。

摆放有特色的物品，对学生进行情感教育。例如，在教室的墙上张贴世界、中国和北京地图，引导学生用更宽广的视角认识世界，了解自己生活的城市;张贴老一辈革命家、国内外艺术家、科学家的照片和介绍，以榜样的力量激励学生努力学习;在窗台上摆放神舟9号飞船发射成功、中国001航母建造的照片等，对学生进行爱国主义教育……通过这些方式，在潜移默化中深化学生对美的感知能力。

2.组织展示活动，提高学生创造美的能力

开辟“班级活动文化墙”，定期展示学生作品。通过制作报纸、撰写美文、拍摄照片，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，让学生感知美、创造美。

例如，在制作“节水报”活动中，学生用美丽的颜色、独特的角度、细腻的文字表现水资源的重要性以及如何在生活中节约用水、保护水资源。我们将这些作品分批展示在“班级活动文化墙”上。这个活动让学生增强了节水意识，他们在学校开始关注水龙头是否拧紧，在家里会提醒爸爸妈妈废水可以循环利用，还自发到社区宣传节约用水的知识。又如，参观博物馆系列动物摄影展后，我们鼓励学生在生活中发现人与动物和谐共处的美好瞬间，并用相机拍下来，筛选后展示在文化墙上。课上，学生跟全班同学分享与小动物共处的美妙瞬间、讲述帮助流浪狗和流浪猫的爱心故事;课间，学生交流怎样拍摄照片会更漂亮……“班级活动文化墙”展现了富有个性的班级风貌，增强了班级凝聚力，给学生发现美、创造美搭建了平台。

3.讲幸福故事，激发学生幸福感

学生在学习和生活中难免会遇到困难和矛盾，为了培养学生乐观的心态，我鼓励学生分享“幸福故事”，先说一说，然后动手写一写。完成后，第二天可以在“幸福墙”上贴一颗小桃心。一件事、两件事、三件事……慢慢地，学生将关注点放在那些很美好的小事儿上，即使生活和学习中有一些小摩擦、小困难，学生也不会有挫败感，而是会调动积极情绪去应对、化解。久而久之，學生逐渐被幸福感包围。

教室环境蕴藏着很多开展美育的资源，我们要利用好教室这个环境，为学生营造良好的环境文化，提升学生的审美情趣，培养学生发现美、创造美的能力，让学生行为美、心灵美。