我国民办高校创业教育团队建设的若干思考

胡江陵

摘 要：随着社会经济的飞速发展，人们对于教育的重视程度也越来越高。目前，在我国，高校的人数越来越多，高校大学生的就业问题成为了社会关注的焦点。随着时代的发展，现今的就业环境发生了重大的改变。当前，以创业带动就业是时代发展的趋势。因此，当前高校需要解决的问题是如何改革创业教育。本文就此进行我国民办高校创业教育团队建设的若干思考。

关键词：民办高校;创新创业教育;团隊建设

众所周知，现今我国的大学生数量越来越庞大，毕业生的就业问题成为了社会问题中最严重的问题之一。随着时代的飞速前进，就业环境也日益发生着改变。面对着这样的就业现实，各大高校也在纷纷采取对策。如今，大学生创新创业教育已经在各大高校兴起，并且，其越来越被重视起来。本文就此分析我国民办高校创业教育团队建设中存在的问题，并进一步分析针对性的对策。

一、我国民办高校创业教育团队建设中存在的问题及原因分析

（一）民办高校教师创新创业的理念不强

目前，在我国部分民办高校中，存在着一些教师的思想观念比较落后，他们的创新创业教育意识有些跟不上时代的潮流。由此，在民办高校中存在着下面一些不良的状况。第一，目前，在民办高校中，仍然存在着不重视学生创新能力培育的现象，学校对于学生学习情况的考核也仅仅只涉及到课本的理论知识。第二，虽然一些教师也想通过自己的方式给予学生一些创新方面的建议，然而他们自己的能力有限，而且没有经过专门的学习，因此，他们不能够给予学生实质性的帮助。与此同时，近些年来，随着民办高校招生规模的不断扩大，教师教学任务的不断增大，教师只能将更多的精力放在教学任务的完成上，对于如何提高学生的创新能力并没有太多的思考。第三，民办高校中存在着一些创业文化的缺失，这直接导致了他们对创业教育的认识不足。在民办高校中，有一些教师认为进行创业教育的开展必须事先有过创业成功的经历;有些教师认为创业教育难以企及等。其实，民办高校的教师在创新创业教育理念上的这些认识存在着一些不足。其实，这样的认识反映了民办高校的教师没有充分地理解高校的教育目标。

（二）创业教育师资力量缺乏，硬件设备相对匮乏

创业教育虽然是近些年来才在民办高校中兴起的，但其发展极其迅猛。创业教育是专业性极强的学科，其对于师资的要求非常的严格。但是，经过充分地调查发现，我国的一些民办高校在这方面的师资非常短缺。首先，一些民办高校还没有设立专门的创业专业，而且，即使安排了定期的创业培训，这些创业培训的教师也缺乏专业的资质。其次，虽然民办高校也在筹集资金以邀请专业的创业教育的教师来授课，但是，这样的情况毕竟是少数，而且对于创业教育的授课也没有很好地与学生的专业背景相匹配起来。目前，由于师资力量的缺乏，一些民办高校还没有形成专门的创业教育的完整体系。目前，还有一些民办高校存在着硬件设施不齐全的现象，由此，制约了创业教育的很好开展。

（三）民办高校中对于创业教育的管理机制还不是很完善

目前，在我国，一些民办高校还没有将创业教育团队的建设真正地重视起来，对于创业教育的管理机制也还不是很完善。第一，民办高校的创业教育课程机制还不是很完善。比如，一些民办高校中还没有设立专门的部门来掌管创业教育的课程，没有形成专门的创业教育课程体系。这样的状况会对民办高校的创业教育最终的成果产生一定的不良影响。第二，民办高校的创业教育评估机制尚待完善。目前，在我国，一些民办高校还没有形成完善的跟随时代潮流的创业教育评估机制。由此，对于创业教育中存在的问题不能够及时地形成反馈意见。第三，在一些民办高校中，创业教育团队建设中的教师管理机制不是很完善。这与民办高校中缺乏专业的创业指导教师有着很大的关系。因为专业性不足，他们在创业教育上必然存在着一些困难，由此，他们也很难在创业教育团队中感到有家的归属感。

二、对于我国民办高校创业教育团队建设的改进对策分析

（一）保证民办高校创业教育团队的组织性和目标性

目前，在我国，民办高校创业教育团队的建设越来越重要，这能够为培养学生的良好的创业意识打下坚实的基础。为了保证这项任务的完成，我们首先需要做的就是保证民办高校创业教育团队的良好的组织性和目标性。可以通过以下方式来完成。第一，在我国的民办高校中创造良好的创业教育的环境。民办高校的学校领导以及社会都应该将这项工作重视起来。第二，在民办高校的创业教育团队建设中，要将师资摆在主体地位上。在民办高校中，师资是主体，是不竭的动力。唯有摆好师资的主体地位，把握好教师的强烈的责任感，引导他们真正地参与到创业教育的实践中，民办高校才能够更好地完成创业教育的任务。第三，促进民办高校各部门的有利配合，在高校中形成完整的创业教育的体系，并合理地进行奖惩。由此来不断地促进民办高校的创业教育的团队建设。第四，要保证民办高校创业教育团队有着明确的目标性。有了明确的目标，就会有明确的方向性，民办高校的创业教育团队建设的任务才能够很好地进行。可以设置阶段性的目标，这样，更有利于把握创业教育团队建设的方向正确性。可以定期地组织创业教育团队的教师进行培训学习，让他们更加深入地理解创业教育的相关知识。可以定期地组织创业教育团队的教师参与实践活动，在实际考察中增加自己的见识。利用有利的考核机制来促进民办高校创业教育团队的教师积极地进行创业教育方面地研究。

（二）民办高校要不断地优化创业教育团队的师资的选聘和培养机制

作为新兴的学科，创业教育很难在极短的时间内发展成熟。对于创业教育的师资，也需要长时间的慢慢地积累。因此，民办高校要不断地优化创业教育团队的师资的选聘和培养机制。可以通过以下几种方式来开展工作。首先，创造多元化的师资团队结构。由于民办高校的创业教育领域很难在一时间来形成专业化的师资团队，因此可以采取多元化的师资团队结构来促进民办高校创业教育课程的发展。可以招收一些在创业教育领域有着专业知识的教师来全职工作。除此之外，还可以招收一些有丰富经验的企业家和校友来作为外聘的兼职教师。由此，促进民办高校创业教育团队建设的多元化。其次，要注重民办高校创业教育团队的教师的定期学习。创业教育虽然看起来是简单的一门学科，实际上其非常的复杂。它与其它学科存在着很大的交叉性。为了能够将民办高校的创业教育与学生的专业性很好地结合起来，要注重创业教育团队教师的定期的学习，让他们更好地服务于学生的创业教育的学习。

（三）搭建形式多样的内外沟通平台，建立有效的考评奖励机制

在民办高校创业教育的团队建设中，搭建形式多样的内外沟通平台极其重要。这样的沟通，能够有效地解决团队人员之间的矛盾。可以通过建立公共的反馈邮箱的方式来促进大家的积极反馈。可以定期开例会，促进团队人员之间的沟通。除此之外，形成有效的民办高校创业教育团队建设的考评奖励机制也很重要。这能够有效地促进团队的教师积极地进行相关知识的学习，积极地为创业教育出谋划策。

结语

随着高校学生的逐年增多，毕业生的就业形势也越来越严峻。促进毕业生的自主创业是一种解决当前就业压力的很好的方式。如今，创业教育得到了社会以及高校越来越多的重视。本文就此提出了我国民办高校创业教育团队建设的若干思考，主要从存在的问题以及针对性的对策两方面进行分析。希望本文的思考对于后续的研究有一定的帮助。

参考文献：

[1] 卫爱国.高校创业教育法治理念扩散探析[J].教育与职业，2016，（24）：47-49.

[2] 周莹莹.大学生创业导师团队建设以及工作机制研究[J].江苏科技信息，2015，（28）：50-51.

[3] 张拥军.美国大学生创业教育的借鉴与启示——以马里兰大学帕克分校为例[J].国家教育行政学院学报，2016，（12）：90-95.

作者简介：

胡江陵（1980.9-），女，硕士研究生，副教授，研究方向：公共管理和大学生就业指导。