小学语文低年级课内与课外阅读有效结合策略初探

王海梅

阅读是语文教学的基础与重点，这种教学模式可以增加小学生课外阅读量，提升小学生语文综合素养，同时积累知识。本文将针对小学语文低年级课内阅读与课外阅读有效结合展开探析，寻找有效教学策略。

1 小学语文低年级课内阅读与课外阅读有效结合的意义

1.1 奠定小学生语文学习的基础

古人曰：“读万卷书，行万里路”，小学语文教学中课内外阅读，对学生提升语文学习能力有着重要作用，甚至在学生整个学习生涯中也是起着基础的作用。语文是一门语言学科，阅读教学是提升学生语文能力的重要方法，在阅读教学中，通过课内阅读和课外阅读的结合，可以培养小学生的语文学习兴趣，提升学生的综合素养。课内外阅读的结合，既要在课内布置阅读任务，也要注意培养其课外阅读的习惯。只有让小学生自觉的广泛阅读，才能彰显小学低年级语文课内外阅读的意义。所以，在平时的教学中，教师要找到合理的教学方法，让小学生掌握阅读的方法。我认为，小学语文课内外阅读中教师要通过不同形式，让学生认识到阅读的重要性，为学生以后的语文学习打下坚实的基础，教师要以任务的形式让每一个小学生都可以在阅读中取得进步，培养学生能自觉主动的去阅读，提高课内外阅读能力。教师是阅读教学的关键环节，因此，要让小学生从课内外阅读中领会阅读的内涵，让阅读的意义更加显著。

1.2 培养小学生的语文素养和个人涵养

阅读和一个人个人气质的培养有着很大联系，同时也能够通过课内外阅读提升小学生语文素养和个人涵养，语文素养能够很好的体现出一个人的气质涵养。语文阅读教学中的课内外阅读，可以让学生在阅读中能够很好的理解阅读的意义，从而不断充实自己，拥有不一样的气质。坚持课内外阅读，久而久之小学低年级语文阅读就不再只是一门教学课程，而是一种习惯，最终会在日积月累中，让小学生成长为一个谈吐文雅，有内涵的人。曾国藩曾说“人之气质，由于天生，本难改变，惟读书则可变化气质。”由此可见，小学语文阅读中坚持课内外阅读的结合是至关重要的，意义长远，是教会学生阅读，提升个人涵养的重要途径。

2 如何让孩子在课内外阅读的结合中掌握正确方法

2.1 引领孩子有目的地去阅读

虽然要让低年级孩子在课外广泛阅读，但是不能盲目的去读，教师应该引领低年级孩子掌握正确的阅读方法，阅读的内容要好，意义要深刻。要想学生阅读范围不盲目，就要教师先熟悉推荐的书籍，内容不能太过复杂，但又要能学会知识，让他们在阅读中慢慢体会文字的力量，从而更好更快的汲取其中的文化思想和科学知识。还要低年级孩子通过阅读，学会作者的表达方式，让他们体会到语言的魅力。正确引导学生用好的方法去阅读，才能让孩子有所收获，让他们在逐渐积累中，提高阅读能力，并且让他们对阅读产生兴趣，品味书籍的魅力。

2.2 让低年级孩子在课内外阅读中学会积累

积累是读书的方法，也是读书的目的，低年级学生读书也一样，要做到读一本书，学一本书，要全身心投入的读，仿佛身临其境，这样，可以让孩子更好的学，也能够提升他们的积极性。让他们学会专注读书，把书里的信息学会，装在脑子里。这样阅读，可以充分调动孩子的凝聚力与注意力，在阅读中发展出潜在的创造力和想象力。幼儿阅读，要求做笔记显然不可能实现，但是，可以通过其他方式的积累，幼儿的创造力是无穷的，让他们尝试联想他们在阅读过程中的画面，通过图画表达出来，这不是在要求他们画的多好，主要是为了让孩子们真正记住读过的书籍，慢慢的理解其中内涵。

3 低年级课内阅读与课外阅读有效结合的策略

3.1 引领孩子走进阅读的空间

课内外阅读的结合是提升孩子能力的不二法门，课内阅读是教学的重点，课外阅读更能让孩子更好的发展。这时候，教师就要耐心的引领，家长也该不断的教导孩子将二者结合。那么，怎样才能更好的帮孩子学会课内外阅读的结合阅读呢？阅读是一个长期的过程，不是一朝一夕能做好的，需要课堂以外广阔的天地让孩子在阅读的海洋里遨游。但是，课外阅读，孩子没有方向，这时候，老师就应当想出一个应对策略。比如，课堂上讲的小故事，书本上的小短文，都有出处，可以要求孩子找来这些资料阅读，这样，不仅学会了课堂上的东西，还能学会课外的同类知识，既达到了广泛阅读的目的，又确定了学生阅读的方向，不失为一个一石二鸟的策略，这种课外延伸的阅读，绝对是一个绝妙的办法。

3.2 通过课堂交流，让课内外阅读的结合做到实处

孩子课内外阅读结合的积极性，很难得到保证，老师把任务布置出去，就要负责孩子确实做了，要确保孩子确实学会了。例如，可以通过定期的复述故事，让学生把近期阅读的书本内容，以故事的形式展示给大家，这样做，既能够保证复述故事的孩子认真阅读并且理解了故事，还能激发听故事的孩子去探索这个故事以外的更多故事，久而久之，阅读就会在这种千帆竞发的态势下，健康发展。复述故事是保证孩子阅读的任务是否达到的手段。为了确保孩子讀懂书本内容，我们开展了读书交流活动，让孩子们在一起，交流自己读书的感想，谈一谈读书的收获，讲一些读书的感悟，并和课内学习相结合，让孩子们对阅读更感兴趣。同时，可以让孩子们每月做一次汇报，报告自己本月读书的情况，激发学生阅读的积极性。

4 结语

总而言之，要想提高低年级孩子语文学习水平，又有丰富的知识，培养其课内外阅读结合的习惯是必不可少的。所谓处处留心皆学问，生活中有很多让孩子完成阅读的途径，纸质读物为主，电子阅览也必不可少。让学校和家庭通力合作，共同培养学生课内外阅读有效结合的习惯，让孩子在课内外阅读的海洋遨游，在书山学海体会阅读的乐趣吧。

课题名称：基于核心素养下的小学低年级课内外阅读有效融合的实践与研究。课题编号：GS[2018]GHB3504。

（作者单位：甘肃省金昌市金川区八冶一小）

ndFragment--> 基础上，就需要针对性的采取各种措施予以保障提升，这样才能更好的促进小学数学教育教学工作的开展。

（作者单位：辽宁省阜新市清河门区新北小学）