浅谈高校辅导员对大学生职业生涯规划的指导作用

2019-06-11柏心怡

知识文库 2019年9期

关键词：就业指导辅导员职业

柏心怡

随着社会的快速发展，用人单位对于毕业生的要求也产生了变化，对此，需要高校加强对学生的职业生涯规划指导。本文分别阐述了辅导员进行就业指导的优势和作用，以供参考。

面对日益严峻的就业形势，各大高校有必要开展关于大学生的职业生涯规划指导，以此为学生指明就业方向，让学生能够坦然面对就业问题，在校内培养岗位所需的综合素养与能力。

1 辅导员进行该项工作的优势

高校必须要开展关于大学生职业生涯规划的课程或是指导活动，而开展的主体无疑以辅导员为最佳，之所以有此一说，在于辅导员具有其他教师所没有的优势，具体来讲，高校的辅导员一般具备以下几点优势：

第一，辅导员是引路者。于辅导员而言，其最主要的角色优势便是能够和学生进行良好的沟通，在这种沟通之中，可以唤醒学生规划自己人生方向的意识，而这种意识的存在，能够有效督促学生完成职业规划任务，给学生指明发展道路，所以说高校辅导员是引路者，他们能够向学生讲述就业历程，通过亲身体会，让学生对当前的就业情况有大致的了解，教会他们如何立足于社会，并成为一个有理想、有目标的人;

第二，辅导员是辅助者。职业生涯规划的开展，要以学生当前的实际情况为准，只有掌握了学生的实际情况，才能有针对性的开展此项工作，这与我们强调的因材施教理念是一致的，正如世界上没有两片相同的树叶一样，在这个世界上也没有两个完全相同的学生，每位学生都有其不可比拟的特点，所以在这样的基础之下，学生不论是在个人素质方面，还是在兴趣爱好方面，都有很大的不同，这种不同决定了职业生涯规划的差异性，也决定了只有适合学生自身基础的规划，才能起到应有的指导作用，否则也只是“纸上谈兵”，没有实际价值，因此选择辅导员对大学生进行职业生涯规划方面的指导再合适不过，毕竟对于大学学生而言，关系最为紧密的教师也就是辅导员群体了，让其开展相应的指导工作，更具有现实意义和针对性，应当予以坚持;

第三，辅导员是推动者。职业生涯规划方面的指导非“一日之功”，对此，需要辅导员予以坚持，通过将这种理念融入日常工作，在提升该项工作的实效性之余，让学生能有深切的体会。详细来讲，此种指导工作重在“润物细无声”，也即这种指导工作难以一蹴而就，学生往往需要一段较长的时间吸收职业生涯规划的知识，并将其应用在自己的职业规划之中，所以就需要辅导员做到坚持与连续并重，而这一特征也正好符合辅导员日常工作的特点，所以职业生涯规划指导由指导员来开展再适合不过，如此辅导员就可以在进行政治思想教育的同时，展开职业生涯规划指导，双管齐下，调动学生的能动性，增强学生在职业规划方面的主体意识，使其能够自觉、自发的为未来的成长做准备;

第四，辅导员是实践者。辅导员在学生职业生涯规划中还担任着搭建平台、引导实践修正目标的角色。在高校日常中，辅导员工作内容的一部分便是搭建除课堂以外的第二发展平台，例如创业大赛、设计比赛、暑期下乡和模拟招聘等，学生通过参加这些活动，能够锻炼各项能力，得到全方位的发展，实际上也是一种拓展学生成长空间的方法，学生有机会认识自我、了解自我，能够对自己的心理和环境承受能力做出综合判断和客观分析，而这些内容对于学生职业生涯规划而言，无疑非常重要，也即学生在掌握了自己的基本情况之后，才能以此为基础，针对自己的长处制定职业生涯规划，对于自己存在的不足，也能分清主次，有重点的逐一改进，最终达到规划的要求，具备岗位所需的知识储备以及业务素养。

2 辅导员的指导作用

辅导员在大学生职业生涯规划中有极其重要的指导作用。一般来讲，通过辅导员的指导，学生才能准确的找到适合自己的发展方向，对未来做出可行性预期，所以辅导员应當结合学生的特点与自身的优势，对学生进行适时、适当的指导，让学生能够充分利用校内资源与在校时间，培养自己的综合素养，锻炼自己的职业能力，以便在走出校园、踏入社会后，能够迅速的适应岗位的需求，成为一个对社会有用的人。具体来讲，高校辅导员对学生职业生涯规划的指导作用体现在以下几个方面：

第一，全程化教育。基于高等教育的教育特点，学生在每一学年都会面对不同的学习任务，以及完成不同的学习目标，在这种背景之下，辅导员就需要根据学生的具体发展阶段制定相应的指导计划，如此才能将该项指导工作贯穿于学生的整个高等教育时期，例如针对大一的学生，这类学生群体刚从高中毕业，正在适应大学的学习模式与生活模式，对于就业的需求并不是很强烈，所以可以将大一这一学年作为适应期，让学生先行了解有关职业生涯规划的基础知识，让学生对职业生涯规划有大致的认知，为之后指导工作的开展奠定基础;针对大二的学生，此时这类学生群体已经基本适应了大学的生活，对于未来的发展也产生了好奇心，辅导员可以将这一学年作为探索期，在学生在接受指导之余，学会探索与就业相关的内容，初步找寻以后发展的方向;针对大三的学生，这类学生群体已经处于选择发展方向的分水岭，无论是继续深造学习，提升自身学历，还是选择走出校园，尽快就业，于这些学生而言，都是极其重要的事情，在这一阶段，职业生涯规划变得尤为重要，往往影响着学生对未来的抉择，所以这一学年应当作为定向期，辅导员要加大对学生的就业指导工作;针对大四的学生，这类学生群体基本已经对就业问题“心中有数”，所以这一学年可以作为冲刺期，辅导员仅需给予学生进一步的指导，让学生对未来充满憧憬，将自己的规划执行到底。所以对于职业生涯规划而言，这是一项既需长久坚持，又需日积月累的工作，辅导员最佳的选择应当是将其分解，通过分阶段和分任务，将其有效融入学生的管理工作中，提升指导的有效性，让学生得到实质性的成长，成为对社会有贡献的人。

第二，个性化教育。所谓个性化教育，也即辅导员根据学生所具备的特长、性格、能力以及社会对人才的需求，帮助学生选择适合自身发展的职业，并帮助学生了解当前就业政策，让学生在各项方针政策的引导下，树立科学的择业观，以确保学生在毕业之后不会面临无工作可做的窘境。而要实现这种类型的教育，非辅导员不可胜任，因为辅导员有充足的时机与学生沟通交流，对于学生的认识最为充分，在这种优势下，辅导员能够找到触发学生的“点”，采取启发式教育，让学生发挥主观能动性，积极制定合乎自身实际情况的就业规划，同时，基于辅导员与学生间具有良好的沟通关系，辅导员也能很容易的参与到学生对于就业规划的设计过程中，根据学生设计的程度，给予学生个性化辅导，让就业规划更富有可行性，所以辅导员不妨从就业教育、规划设计、心理指导以及创业指导四个方面着手，在学生群体中开展个性化就业指导教育。

第三，跟踪调查。跟踪调查毕业生的就业情况，也应当成为辅导员就业工作的一部分，因为只有通过跟踪调查已毕业学生的就业情况，才能掌握就业指导工作的效果，也即跟踪调查之后的数据实则为试金石，今后学生的就业指导还需以这些数据为基础，调整教育以及指导的方向，如此才能让就业指导工作具有时效性，做到既能适应时代发展的需要，也能适应岗位发展的需要，消除学生对就业的抵触情绪，早做就业准备，让自己在就业大潮中，具备竞争优势。

第四，扩展渠道。扩展渠道是指辅导员在就业指导之余，要多参加就业市场的开拓，及时掌握当前用人单位的人才需求变化，对未来人才供求做出合理的判断，同时，辅导员还需与尽可能多的用人单位保持合作关系，以此来达成实习基地的建立和订单培养计划，也才能有机会深入用人单位，通过实地走访调研的方式，收集人才需求、成长能力等方面的材料，做到“知己知彼”，为学生的就业指导提供科学的依据，然后展开各项能力与素养的培训，让学生在校内掌握应当具备的职业素养。