初中英语书面表达能力训练“三步走”

管晨祎

书面表达作为英语四大技能之一，一直以来都是教学和考试的重点。实施“三步走”训练计划，不仅能够使学生写作水平得到有效提高，而且循序渐进的方式也有利于巩固基础。在本文中，笔者分别以遣词造句、复述仿写和鼓励写作等三个步骤，详细论述英语表达能力的训练策略，以此给初中英语写作教学提供借鉴、启发，不断提高学生的英语综合能力。

在英语教学过程中，要求听、说领先，读、写跟上，但往往在训练听、说、读之后，忽略提升写的能力，而且在写作教学中，师生缺乏明确的阶段性目标和评价方法。如果很好地使用GO FOR IT教材体系，就能循序渐进地提高学生书面表达的水平。而书面表达能力广泛涉及到语法、词汇、语感和文本结构等综合能力，尤其注重学生的积累。只有结合单元书面表达的具体目标，才能循序渐进地实现写作水平的提高。

1. 遣词造句夯实写作基础

初中阶段的生词量不大，大多属于日常生活中的高频词，在书面表达中发挥着重要的作用。因此，在日常教学中应当树立学生造句扩写的意识，将词汇灵活运用到书面表达中。这样一来，不仅使学生对词汇的理解、记忆更加深刻，而且也能够以丰富的词汇量迅速夯实写作基础。比如七上刚开始教授段落表达时，制定一个具体的checklist，供学生自评和互评。以Wheres my schoolbag？单元书面表达为例，可以给学生以下自我评价表或类似的互评表：

In my passage， I

·*wrote at least 5 things in my room YES/NO

·*used...and                      YES/NO

·*used...is or are correctly            YES/NO

In my passage， I also used

·*questions                      YES/NO

·*description words                YES/NO

·*different sentence patterns        YES/NO

让学生按照评价表评定自己的短文可以得几颗星，这样学生会了解一个段落表达要怎样才算语法正确、语句通顺、语意连贯。

2. 复述仿写锤炼表达技巧

文本模仿是语言学科教学的重要手段，能显著提高学生改写的语言组织能力。在平时的课堂中，一定要通过仿句的形式来培养学生的英文思维，而不是通过翻译法来形成中文思维。实际上教材所选用的文本都是经过甄别遴选的，其中不乏一些句式优美和可读性强的文章。而仿句是非常有效的学习语言方法，所谓“词不离句，句不离篇”。笔者建议，在教学过程中应该进行复述、仿写，不断锤炼学生的书面表达技巧，比如How can we become good learners？的單元书面表达，先让学生根据文本结构输出一张表格，内容是common habits/reasons/examples，在文本中找到相应的句子后，再问学生什么样的内容可以作为reason。学生总结后会发现有研究结果、调查结果、名言、谚语等，接着再追问：“What can be examples？”学生很容易便发现有名人故事、自身经历、细节解释等。在这样高阶思维的课堂上，学生能有效参与到话题的讨论和思考中，提高模仿和分析能力。不仅如此，这个过程还能加深学生对文本的理解，以丰富他们的写作素材。

3. 鼓励写作养成表达习惯

在初中英语写作训练中，学生普遍存在抵触心理。一方面是由于学生基础薄弱，词汇量和句式积累达不到行文的要求;另一方面是学生缺乏书面表达的习惯，而造成了敷衍应付的现象。因此，在教学过程中也应当注重写作习惯的养成，令书面表达训练形成长效机制。在课堂上可以利用开放式的话题引发小组讨论，通过意见交流和头脑风暴的形式，让学生在问题中发现切入点。此外，还可以养成学生写日记、周记的习惯，将学习和生活中的所见所闻写成文章。通过互评和自评的方式，学生能明确了解自己所写文本的优缺点，比如在学习Its a nice day， isnt it？这一单元时，笔者就让学生讨论“weather”与“feeling”之间的关系。并将讨论的内容整合成论点，用于文章中会使表达效果更突出。同时，教师需要对习作进行批阅，若存在词汇和语法的错误应及时指正。抑或是将简单句转化为从句和复杂句，从而帮助学生获得更高的作文分数。

综上所述，书面表达能力作为中学英语四大技能之一，一直以来都是教学的重难点。但由于以往教学目标不明确及方式方法落后的问题，也使学生英语综合能力发展不均衡。笔者建议，在教学中可以采取三步走的模式，通过练习遣词造句打下坚实的基础、复述仿写锤炼写作技巧，并鼓励学生形成写作习惯，以此使学生书面表达能力得到稳步的提升，将英语灵活应用到交流中。

参考文献

[1]李弄潮. 三步“限时”，点亮英语写作课堂[J]. 内蒙古教育（职教版）， 2016（07）： 44-45.

[2]薛莲.三步走，提高英语写作能力[J]. 语数外学习（高中版下旬）， 2016（07）： 83-84.

[3]姚道霖.加强英语写作训练，提高学生写作能力[J]. 考试周刊， 2011（62）： 107-108.

（作者单位：浙江省台州市白云中学）