新媒体对开放教育模式的改变初探

吴亚祺

[摘 要] 新媒体技术的不断发展为我国开放教育的进行提供了更多的发展机遇。同时，新媒体对我国开放教育的模式也产生了一定的冲击。基于此，分析新媒体对我国开放教育发展的优势，重点阐述新媒体对开放教育交互模式的影响以及新媒体对信息传递模式的影响，展望新媒体在开放教育中的未来发展。

[关 键 词] 新媒体；开放教育；模式转变；教育升级

[中图分类号] G640 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）02-0198-02

改革开放以来，我国的教育事业得到了迅速发展，至今已经取得了一定成果。但是，就现阶段我国教育事业的发展情况来说，依旧存在着一些与我国社会经济发展不匹配的问题。例如，高等教育的需求没有得到充分的满足。目前，我国依旧有约四百万的学生成为落榜生，同时，一些中专毕业生对专科、本科的需求较大。基于这样的情况，必须要促进高等教育的开放，满足人们对高等教育的需求。随着互联网技术的不断发展，新媒体得到了普及式的应用，其对我国开放教育的发展提供了新的机遇，也促进了我国开放教育模式的转变。

一、新媒体对我国开放教育发展的优势分析

在现代社会中，开放教育、成人的继续教育对我国国民素质的提升有着重要的作用。随着经济的不断发展，世界市场环境以及我国的市场环境不断变化，使社会竞争更为激烈。在这样的大背景下，人们面对的竞争压力增加，为了提升自身的竞争优势，提升自我的学历水平成为多数人的选择。同时，学习型社会以及终身教育理念的不断传播，已经被人们广泛认识与接受，更多的人选择利用业余时间进行学习进修。随着新媒体的迅速发展，人们接受教育的形式与内容有了更多的选择。新媒体技术的使用打破了传统教育中受时间、空间等因素的限制，人们可以在更加合适的时间与地点使用多种终端系统进行学习。对远程开放教育来说，新媒体技术的使用为其提供了更多的教育模式以及更加广阔的发展平台，特别是新媒体更加良好的交互性为接受远程开放教育的人们提供了交流的平台，促进了能力的更好提升。

就现阶段社会对远程开放教育的认可程度来说，由于得到了一定的积累且其授课考核体系有所优化，所以对其的认可程度得到了提升。但是，无法否认的是，目前我国社会对远程开放教育的认可程度依旧偏低[1]。造成这一现象的原因主要包括以下几点：（1）由于远程开放教育的门槛相对较低，所以生源的质量参差不齐，相关学生对课程的态度也较为消极；（2）在授课的中途存在着由于工作等原因无法参与授课的现象，使远程开放教育的效率下降；（3）远程开放教育的考核相对简单，无法准确地证明相关人员的能力水平，其人才的筛查效果也相对较低等。而在新媒体技术加入后的今天，远程开放教育面对的这些问题能够得到逐步缓解。所以，必须要利用新媒体对现阶段远程学习形式以及教育模式进行转变，使远程开放教育成为更加适应成人的开放教育。

二、新媒体对开放教育的影响探究

（一）新媒体对开放教育交互模式的影响

在远程开放教育中引入新媒体技术，能够使教育传授的形式得到进一步丰富。在传统的教育方式中普遍使用了“课堂—教授—学习”的形式。利用课堂教育完成对相关知识点的传播。学生能够利用课堂时以及课后的时间与教师进行交流，实现学业困惑的解决。在这样的学习模式中，知识的传播速度与质量相对较快，但受到时间以及空间的限制。

在传统的网络授课（远程开放教育）中，普遍使用了“网络课堂—随时开课—学习”的形式。在这样的模式下，接受教育的学生可以在不同的地點完成相关的学习任务，并不需要进入特定的空间接受教育。在这样的教育模式下，学生的学习突破了空间上的限制。但是，在传统的授课模式中，学生只能使用电脑接受相应的教育，就这样的角度来说，依旧将学生的学习空间进行了限制，即学生必须要在有网络、有电脑的环境中学习。同时，在传统网络教育学习的过程中，交互性存在着偏低的问题。虽然学生能够在相应的网络平台上提出问题，但是该问题很难得到第一时间的回复，师生之间的互动交流性较差。就结论来说，传统的网络授课虽然在授课时间的线性关系进行了转变，但是依旧限制着教育的空间，没有真正实现“随时随地学习”的效果。

而在远程开放教育中引入新媒体技术，能够实现对教育交互模式的进一步转变与提升。在新媒体远程开发教育中，普遍使用了“智能终端—随时开课—随地学习”的模式。在该教育模式中，学生不需要“强制性”地使用电脑接受教育，利用智能手机、平板电脑等移动终端也能够实现学习。可以说，新媒体技术在远程开放教育中的使用彻底打破了空间以及时间对教育的限制，学生只需要使用网络以及智能终端，就能够随时随地完成学习[2]。例如，使用相应的APP进行学习，就能够完成在任何时间与空间中的学习；而使用微信等软件进行学习，不仅能够实现随时随地接受课程教学，还能与相应的教师进行及时交流，提升了远程开放教育的交互性。其中，相应的教育APP的使用对课堂教育进行了补充。由于在成人的远程开放教育中，相应专业的学生主要利用了业余时间展开学习，所以并不能确保每一次的课程都能及时参与。这对相应专业基础较弱的学生来说，十分容易造成知识的断层，直接影响后续的学习以及最终的学习效果。而APP的使用就能够实现相关课程的上传与缓存，学生可以在软件中对相应的课程进行下载，就能够实现其他时间的学习。这对传统开放教学来说，进一步提升了学生的学习质量以及学习效果，一定程度上确保了接受教育后学生专业素养的培养。

（二）新媒体对信息传递模式的影响

在远程开放教育中引入新媒体技术，使信息的传递模式得到进一步的更新转变。在传统的学校教育中，消息的传递直接影响着学校的日常管理以及运行，有着十分重要的意义。在实际的消息传递过程中，主要使用了学校管理网络层级的方式，使用人工传递的方式进行。具体来说，就是通过教务处、学校公告栏、相关会议的方式进行传播。为了确保消息传递的范围，通常会由导员传递至各班的班级干部，再由班级干部进行进一步的传递。这样的消息传递形式确保了传递的范围，但是在进行一些突发事件的消息传递时，就会暴露出一定的问题，其传播的速度受到了限制。随着互联网技术的不断发展，学校消息传播中积极引用了网络传播方式，在校园官网以及内网中发布相应的消息，提升了消息传播的效率。但是，这样的传播方式无法实现个性化问题的有效解答。短信通知也是学校消息传播的一种形式，但是随着新媒体技术的发展也被逐渐取代。

在新媒体技术的发展中，基于新媒体技术的消息传递模式在远程开放教育中的优势逐渐地显露出来。利用基于新媒体技术的交流软件，如微信、QQ、微博以及其他APP应用。随着技术的不断发展，这些软件的功能也有了进一步提升，在消息传递中显示出了不同的优势。其中，微信以及QQ能够通过相关组群的建立，对相应的消息进行第一时间的、大范围的传递。一些存在疑问的学生，也可以通过回复或私下交流的方式解决个性化的问题。同时，微信公众号也是一种较为新颖的消息传递形式，学生只需要关注相应的公众号平台，就能够第一时间获取相应的信息。利用提问的形式对学生个性化的问题进行及时解答。

三、新媒体在开放教育中未来发展的展望

（一）新媒体授课体系的不断完善

就现阶段我国新媒体授课体系的建立来说，虽然能够使用的新媒体授课软件相对较多，但是这些软件之间的联系以及配合程度相对较低，不同的应用之间无法在远程开放授课中建立起较为紧密的联系。学生在接受远程开放教育的过程中，无法使用单一的软件实现所有的个性化需求[3]。同时，由于新媒体技术在开放教育中的发展时间较短，所以许多精华的教学内容并没有实现网络化。在未来的发展中，新媒体技术将不断更新与发展，新媒体授课体系也会不断完善。各个新媒体应用之间的内容将打通，相关应用能够更好地实现教学、资源下载、课堂以及课下提问、消息获取等功能，为学生提供全方位的教育服务。

（二）新媒体形式与授课内容结合更为紧密

新媒体进行信息传播中最有代表性的一个特征就是碎片化的信息传播方式。在基于新媒体技术的开放教育发展中，对新媒体的形式进行合理利用，促進新媒体形式与授课内容的紧密结合。对传统的授课内容进行调整，更好地发挥新媒体在开放教育中的优势。另外，在现阶段以及未来的发展中，相应的新媒体人才以及平台的运营人员会得到更好的培养，促进新媒体教育体系的建立与成熟。

综上所述，新媒体对现代开放教育的发展有着重要的意义。在开放教育中引入新媒体技术，实现了对现有教育方式的升级，转变了消息传递的模式，提升了开放教育的交互性。同时，新媒体的使用能够更好地满足接受开放教育的学生的个性化需求，真正打破教育受时间与空间上的限制，进一步提升了远程开放教育的质量。在未来，新媒体授课体系将不断完善，新媒体形式与授课内容的结合也会更为紧密，使新媒体技术对远程开放教育中的积极作用得到最大限度的发挥，推动我国教育体系的发展以及教育质量的提升。

参考文献：

[1]毛小青.远程开放教育“服务性、系统性”教学管理模式的探究[J].教育教学论坛，2018（38）：7-9.

[2]邓天一.新媒体对开放教育模式的改变研究[J].中国培训，2016（22）：110-112.

[3]董巧凤.基于开放教育的精品资源共享课泛在性升级[J].宁德师范学院学报（哲学社会科学版），2017（2）：108-111.

编辑 冯永霞