高职机械制图课教学改革对提升学生职业岗位能力的研究

李晓林 王利清 王汉章

[摘 要] 高职机械制图作为机械类专业的专业核心课程，经历了多次课程改革，对培养高职学生的职業岗位能力起着十分重要的作用。目前大部分高职院校仍面临着教学培养能力与企业对制图岗位能力要求不匹配的问题。通过探索机械制图课程教学建设在职业岗位能力方面的体现，结合多年教学实践，阐述高职机械制图教学环节中如何进行教改以培养学生的岗位能力，将理论与实践相结合，重视教学一体化模式的应用，促进岗位实践环节的完善，以期提高学生的职业岗位能力。

[关 键 词] 机械制图；课程教育改革；职业岗位能力

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）02-0108-02

一、引言

机械制图课程是机械类专业的重要课程，是一门培养能力的技术课程。它是高等职业技术院校机械类及其相关专业培养生产一线高级工程技术应用型人才的实践性很强的课程。其主要任务是培养学生具有一定的绘制和识读机械图样的能力。还要培养学生的职业素养，提高学生适应企业制图岗位的素质，提高学生的职业适应性。

二、高职机械制图教学现状

机械制图作为培养机械类专业重要的能力课程，将为后续专业课及今后的工作岗位打下坚实的基础，应受到充分重视。现对该课程存在的问题研究如下：

（一）对学生不能区分职业岗位的培养，与工作岗位的结合度不高

机械类专业种类多，高职机械制图不能区分不同专业的差别，与不同专业的生产实际结合不够，没有体系完善的教材，有时还不能提供优质的教学服务。在教学过程中，对学生应具备的不同职业岗位素质的体现和要求不够，不能对教与学双方及时消化、巩固教学效果。经济的迅速发展带动技术的不断革新，课程资料和技术的更新不及时以及教师对现代教育技术的应用不成熟，造成了教学内容与实际岗位需求不匹配，所培养的学生的职业能力与未来工作岗位的结合度不高，就业竞争力较弱。

（二）实践教学的课程时间不足

单一的授课方法不仅枯燥，也不能提高学生的学习兴趣，还会影响教学质量。应增加实践教学课程时间，加大学生动手实践、实际操作能力培养，以满足对人才的要求。

（三）课程资源水平不足

现在满足不同专业的高职院校的机械制图资源少、不成体系。高职院校对相应的课程资源建设不积极，做表面文章，凑数量，同时高职院校教师对课程资源建设有惰性。所以高职院校机械制图课程资源需要提高质量，要使之成为老师教学离不开的工具。

三、高职机械制图教学课改建议

高职院校机械制图教学中还存在一些问题，应从以下几方面对机械制图课程的教学进行改革：

（一）树立新的教学观念，采用更切合实际的教学方法

过去的教学方法，以老师为主讲，学生听，被动接受。老师机械性的说教，不能提高学生对制图课的学习兴趣，课堂学生爱睡觉，教学效果不好。因此，教师应树立新的教学观念，采用更切合实际的教学方法，要以学生为主导，要重视师生课堂相互呼应，充分应用多媒体教学手段，帮助学生更好地培养空间思维能力，提高学生的学习质量，让学生为今后的职业岗位能力打下良好的理论基础。

（二）促进课程体系和内容的创新

1.夯实制图基本标准的教学，规范学生的绘图技能

在机械制图中学生首先学习有关绘图的国家标准。这是学生掌握识图绘图基本职业技能的前提。在进行制图基本规定的课程教学中，教师可以通过课件或在黑板上讲解绘图的过程和方法，通常这样学生很容易接受理论标准知识的学习。另外，教师在进行课堂教学时应结合机械产品的生产加工过程进行讲解，向学生展示不同专业的零件图和装配图的图样，让学生对这一部分的标准理论知识留下更加直观和深刻的认识，才能更好地使学生对规范零件图和装配图的绘制留下深刻印象。

2.结合实际零件，提高学生的分析能力

识图和绘图能力是工作岗位技术人员必须达到的基本要求。所以应加强学生识图和绘图能力的培养，以提高学生就业后的岗位技能。在老师讲授中，应该不同专业选用不同的图样，要结合不同工作的实际，要有所区别，不要现在讲的图样是学生以后工作用不上更见不着的。在教学中，通过向学生介绍机件的特点，结合实际的零件，对机件进行精细的分析，然后结合生产实际，选择实用性强、案例典型的习题（习题集要有针对性）让学生练习，习题的选择应逐步加深难度，渐进式地培养绘图和识图能力，通过不断进行知识迁移和深化的训练，提高学生的分析能力，提高学生的职业岗位能力。

3.借助轴测图帮助学生想象立体空间形状

对重要学习章节内容要突出教学目的，组合体教学的时候，由于学生不能高效、正确地建立起组合体的空间形象，尤其是切割型组合体视图成为各类组合体视图学习中比较困难的一项，在教学中，教师应利用轴测图立体感强的特点，充分运用线面分析法进行分析，然后利用三维建模的绘制方法，借助CAD，展现组合体的切割形成过程（由大到小、由主要到次要），帮助学生想象立体空间形状。利用CAD三维绘图功能进行辅助教学，补画出立体图，学生参考立体补画视图，通过日积月累的训练，大题量的反复训练，提高学生的空间想象。最后达到由量变到质变。

4.重视制图实训，提高学生的初步岗位技能

教师在进行实践教学的过程中，应将工作岗位需要的零部件作为测绘对象，以小组为学习单位，考核学生的图示能力。教师在实践教学中一一辅导，对学生单独进行答疑解惑，及时发现学生在实训过程中的问题，及时指导，帮助学生解决学习中的困难。我们安排了机车、车辆专业制图课的实训，通过小组的学习方式，培养学生的协调合作能力，提高学生的团队合作意识。增强学生今后工作的职业岗位能力，受到了用人单位的肯定。

5.将CAD教学软件融入教学中，培养学生专业技能的综合运用能力

随着计算机技术的广泛应用，CAD绘图软件已广泛应用于各行各业。因此，教师在课堂的教学活动中，应把CAD和制图融合进行教学，提高学生的空间思维能力和计算机绘图技能，为将来的工作打下良好的职业岗位能力基础。

6.为学生创设宽松的学习环境

爱学生是教学成功的基础，是一名合格教师的前提。宽松的学习习惯和创新是提高教学质量的基础，是教育的希望。为学生营造轻松与宽裕的环境，促进学生进行创新式学习，我们把校园网建构成学生智能学习环境，为学生营造方便宽松、生动活泼的环境，以培养学生的创新意识、创造精神和创造能力。同时应组织引导学生浏览网站，让学生在学校上网，让学生在互联网中开阔视野，提高能力，浏览、查寻、搜集，获得对学习有用的信息，学会老师不在的环境中自学，养成好的终身学习习惯和方法。

学生对课程的重视程度和很多因素有关。其中教师的鼓励是很重要的原因，设计绘图以前在中学没有接触过，刚开始学生不明白绘图，以前学生按照每次绘图确定平时成绩。我们改变对作业成绩的评价方式。经过分析我们认为实践作业主要是培养学生的绘图技能，鼓励学生重复做以前自己感觉不满意的作业，同时我们对反复的作业进行及时批改，给出不同成绩。鼓励学生多绘图，使学生看到自己的每次进步。这样，一方面提高了学生的学习兴趣，另一方面又提高了学生的绘图能力和学习成绩。学生在赏识和宽松的环境下学习知识。

实训课的开展，锻炼了学生的动手和实践能力，我们充分利用网络环境，锻炼学生的动手和实践能力，注意调动学生积极主动参与教学的全过程，让学生参与教材设计，使他们逐步成为学习的主人。同时，使教师从思想上确立现代创新教育是教育现代化的教育观念，使学生成为学习的主力，教师从理念和对现代化教育过程都发生改变。

（三）建立课程资源，建设管理制度和奖惩制度

建设完善的课程资源库，能提高教师教学和学生学习的方便性。所以要建立好课程资源库管理制度和奖惩制度，促进教师和学生积极建设课程资源。课程资源要紧密结合职业岗位的需要，进而提高教学活动的效果。提高教育教学质量，更好地为学生服务，从而提高学生的职业岗位能力。

四、结语

高职院校教育要兼顾高等教育和职业教育的双重任务。加强素质教育的同时，也要注意职业岗位能力的培养，培养合格的高端技能型工程技術人员。所以要积极进行教育改革，包括机械制图的课程改革，增强现代化教学理念，采用多样的教学手段，积极减少陈旧教学内容，建立有效课堂，培养学生的职业岗位能力。

参考文献：

杨俊燕.加强高职制图教学培养学生职业岗位能力[J].科技信息，2013（19）.

编辑 马燕萍