论如何在中学音乐教学中提高学生音乐鉴赏能力

陈惠霞

【摘要】如今的时代越来越注重全能型人才的培养，音乐鉴赏能力也是需要重点培养的一部分。音乐教育的主要目的不是培养学生音乐的技能，而是提升学生鉴赏音乐的能力和审美能力，并且能够充分感受音乐带给心灵的震撼，感悟音乐的情感。中学生是一个特殊的群体，因为正处于青春期，很容易在审美鉴赏能力方面走偏。本文从提升中学生音乐鉴赏能力的必要性入手，展现出如今中学音乐教育所存在的诸多问题。当然，要想提升中学生的音乐鉴赏能力就必须正确引导中学生鉴赏与审美的方向，本文解答了关于引导中学生审美方向的问题，分析了关于提升音乐鉴赏能力的策略。

【关键词】音乐鉴赏能力;引导;审美方向;音乐教育

【中图分类号】G4                               【文献标识码】A

中学生音乐教学在教育历史上存在了很久，随着社会需要的人才在不断的改变，中学生的音乐教育也经历了历史性的变革，传统的音乐课堂只是简单的教会学生几首歌曲，而现在的音乐教育已经提出来要充分提升中学生对音乐的鉴赏能力和审美能力，加强学生对音乐的理解性。除此之外，很多学校已经把音乐鉴赏能力培养做成一个单独的课程，这对于学生提升音乐鉴赏能力来说具有重大意义。当然，教师在学生的音乐教育中还应该担任引导者的角色，中学生的思维比较开放，对于审美与鉴赏的方向还需要音乐教师加以正确引导，只有审美方向正确，才能让音乐鉴赏能力的提升对学生的音乐教育有意义。

一、提升中学生音乐鉴赏能力的必要性

（一）能够促进其他学科的全面发展

如今，中国的教育采用素质发展、全面发展的方式，学生需要多方面多能力的发展，才能够达到社会所需人才的标准。在德智体美劳中，美的代表就是音乐，由此可见提升学生音乐鉴赏能力的重要性。音乐教育的普及让其他学科也能受益，在中学教育中，很多学科都连通的，比如音乐和语文的教育就有莫大的联系，歌曲的很多歌词都值得仔细推敲，语文的很多诗词也能改成歌曲的形式，以便于学生更好的记忆。所以，提升音乐鉴赏能力能够促进其他学科的发展。

（二）提升学生对音乐的感悟与情感

在学生的教育中，情感教育也是非常重要的，而音乐情感的感悟对学生来说更有帮助，因此，音乐鉴赏能力的提升更能让学生感悟音乐中的情感，让学生更好地感受到音乐的魅力。教师通过选取适合的歌曲让学生进行欣赏，可以有效的培养学生聆听音乐情感的能力;其次在良好的音乐教育成长的学生，心思更加细腻，音乐鉴赏能力的提升也能让学生提升自己的审美能力和情感感悟能力，让学生在以后的学习和工作中受益终生。

二、中学音乐教学中存在的问题

（一）音乐教育的理念落后

传统的音乐教学都是教师教会学生一首歌曲，之后让学生合唱，这样的教学活动并不能提升学生的鉴赏能力。学生如果长时间的接受这样的音乐教学，很有可能对音乐产生厌烦的心理。音乐教师忘了一件重要的事，就是在课堂中学生永远是上课的主体部分，如果教师把自己当成课堂的主体，那么教学目标就很难完成，教学的质量也不佳。除此之外，音乐教师还存在着照搬音乐教材上的专业知识， 让很多学生不能对音乐鉴赏的学习提升兴趣，还会把音乐课堂变得死板，所以音乐教师应该合理设计教学任务和活动，必要的时候可以采用分组的方式来提升学生欣赏音乐的积极性。

（二）教学器材的不完善

很多中学宁愿把资金投入到考试课堂中，对于音乐课的器材并不重视，以至于很多学校没有专门的音乐课堂，甚至连基本的音乐器材都没有，这样的教育环境如何能提升学生的音乐鉴赏能力呢？因此，学校也应该重视音乐教育，配备齐全的音乐设施，这样才能让学生感受到音乐的重要性，也能让教师更好地设计教学活动。

三、如何正确引导学生的音乐审美鉴赏的方向

中学生一般都非常喜欢流行音乐，音乐教师可以统计班级的学生喜欢那一类型音乐的比较多，在课堂上进行讲解他们感兴趣的歌曲，对于不正确的音乐审美加以引导。

（一）教师可以让诗词与歌曲结合

在很多经典歌曲中，歌词的优美也是为歌曲加分的一点。为了正确培养学生的审美方向，可以让歌词与诗句相结合，例如苏轼的《水调歌头·明月几时有》就被改编成《但愿人长久》歌曲，教师可以通过这种形式来引导学生的鉴赏方向。当然也可以学习诗句中的意境，让选择适合的伴奏片段，如此以来可以让学生理解了诗词文句，又能对音乐的学习有充分的理解。

（二）与民族音乐相结合

民歌始终是音乐教育最重要的一部分，很多民歌都经过了很长时间的发展，具有一定的实际意义。教师可以根据学生喜欢的流行歌曲来和民歌进行结合，让学生感受到曾经经典民歌的魅力，扩宽学生学习音乐的视野。所谓流行歌曲就是以民歌为基础演变而来，严格来说流行歌曲也是一种民歌，只是演唱的方式不同罢了。与民歌的结合能够正确培养学生的审美方向，对于黑暗且歌词俗气的歌曲有一定的辨别能力。

四、提高中学生音乐鉴赏能力的方式

（一）打破单一的教学方式

如今的音乐教育需求需要教师转变教学理念和方式，如果仅仅靠教会学生一首歌曲的演唱就提升学生的鉴赏能力是不太可能的，因此教师要改变单一的教学模式。除此之外，时代在进步，音乐理念也在不断变化，教师也要学习这些新出的音乐概念，在课堂上教学也能跟得上时代的发展。当然，不论是任何能力的培养，都需要学生自我学习的能力。因此对于中学生的音乐鉴赏课来说，也要让学生学会独自欣赏音乐的能力，在此教学目标上，教师先引导学生进行音乐的鉴赏，不论从音乐风格、乐理上都要面面俱到。久而久之，学生就会有音乐鉴赏的概念，一旦遇到一个新的歌曲的时候就会想到从这几个方面来分析，对于学生以后的音乐深造也有帮助。

（二）课堂上应该以学生为主体

在傳统的音乐教学中，更加注重对音乐能力和技能的要求，但是现在的中学生音乐教育已经向音乐鉴赏能力与正确审美方向上靠拢。这样的变化让音乐鉴赏课的意义变得更大，所以教师也要在课堂上也要改变传统的音乐教学方法，把学生作为音乐课堂的主体，不再是从前的技能传授，而是音乐审美和音乐情感的传递。教师应该设计有趣的教学活动，从学生的角度来思考如何设计教学活动才能提升学生对音乐的理解和鉴赏，能让学生感受到教师对音乐教育的重视。另外，音乐课是充满趣味的课程，音乐教师要利用这一特点来提升学生对音乐的兴趣，不能把它作为理论课讲授，对于专业乐理的传授要适量减少一些，积极展现音乐本身的魅力。

（三）针对不同学生有不同的教学内容

学生的成长环境不同，学习能力等都会有一定的差异性，教师要考虑到没有两个学生的音乐天赋是相同的，很多学生自我学习能力的不同也会导致学生鉴赏能力的不同，除此之外，学生喜爱的音乐风格与种类都不不尽相同，导致鉴赏能力和审美能力也会有很大的差距。教师作为学生音乐教育的引导者，要根据学生这些不同来设计不同的教学内容，让更多的学生能够感受到音乐课堂是有意义的。对于学生的反馈要及时的优化教学方式与内容，以便于学生在课堂上更好的学习。在教学活动的实践中，应该更偏重于对音乐能力和鉴赏能力的提升，教师选取的示例音乐也要符合大部分学生的审美，要选择一些经典并且优秀的歌曲，这样能更大程度地拓宽学生学习音乐的视野。

五、结语

综上所述，中学生的音乐鉴赏课的教学方式还需要改变，提升学生的音乐鉴赏能力绝不是一句空话，要运用到实际的音乐教学中去，奋斗在一线的音乐教师也要改变自己的教学理念，跟上时代的潮流，让更多的学生能够知道音乐鉴赏能力带给他们的影响，让学生全面发展、素质发展，为社会提供高质量、高音乐鉴赏能力的人才。

参考文献

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