快乐体育，创新教学模式

方磊

【摘 要】 随着社会的快速发展，学习压力也在逐渐增大，学生每天课业繁重，没有时间进行体育锻炼，身体素质不断降低。体育课程的开展就是为了解决这一问题，但是目前初中体育教学现状并不是很理想，传统的教学思想和方法让学生对体育并不感兴趣，宁可逃课去写文化课作业，也不愿在操场上进行锻炼。为了改善这一状况，笔者结合自身的教学经验，提出创新的教学模式，让学生在体育课堂快乐学习，以此达到预期的教学效果。

【关键词】 快乐体育 教学模式 初中生

在初中体育教学中常常会出现这样的问题，教师对体育教学不够重视，认为体育是副科，没有文化课重要，所以常常被文化课占用时间，减少了学生锻炼的时间。再加上教师在体育课堂中的教学模式无法吸引学生，所以学生经常会无故不去上课，身体素质得不到提高，体育技能也得不到提升，与体育课程的设计初衷相背离。为了解决这一问题，本文以快乐体育为教学理念，创新教学模式，让学生在提升自身综合素质的同时，促进体育教学的发展，从而为学生提供健康的校园环境。

一、增加师生互动，增强自主探究

师生互动是教学中必不可少的环节，在体育教学中增加师生活动环节，教师可以通过学生的反馈来调整教学计划，这样才能进行有针对性的教学，提高教学效率。因此，为了让学生主动对体育知识进行探究，教师要加强师生互动的环节，融入快乐元素，让学生感受体育课堂的趣味性和开放性，从而自主探究体育知识和技术，锻炼自身的分析能力和反应能力。同时在师生互动的过程中，还可以增进师生感情，便于学生掌握和利用课堂知识，为接下来的学习创造有利的条件和保障。

例如，在学完《羽毛球》这一课时，为了培养学生勇于挑战，积极合作的精神，笔者与其他三名学生进行了双打比赛。在这个过程中，笔者和一位学生组成一个小组，并在不断地提示中共同对抗另一小组。除此之外，笔者还对另一个小组的打法进行了提示，使学生们能够在比赛中掌握羽毛球的比赛规则和基本技能，并培养自身的抗压能力，从而在比赛中体会体育活动乐趣的同时，提高自身的反应能力和合作意识，促进自身的成长。

二、活跃课堂氛围，激发学习兴趣

若想改变学生对体育学习的态度，那么教师就应该激活课堂氛围，让学生体会体育的意义，并将自身的潜力发挥出来，理解体育精神的内涵。这样在激发学生学习兴趣的同时，提高学生的主动性，从而积极学习体育知识，积极锻炼，提高自身的身体素质。

例如，在学习《篮球》一课时，为了提高学生的灵敏、协调和速度等身体素质，笔者将游戏教学引入课堂，活跃课堂氛围。将两个学生组成一个小组，之后小组之间进行“运球”接力赛。首先一个学生从起点开始运球30米之后返回交给另一位学生接力，用时最短者获胜。在这种游戏中，既锻炼了学生的速度，又锻炼了学生的协调能力，同时小组竞赛还活跃了课堂氛围。之后笔者又训练了学生跨步拿球、伸臂拨球等动作，让学生在活跃的课堂氛围内体会到篮球的乐趣，快乐学习。

三、丰富教学活动，提高体育技能

在体育教学中若只是采用单一的教学模式容易引起学生的厌倦，对体育课程不再感兴趣，所以教师在课堂中要善于创新，利用丰富的教学活动，发挥学生的主观能动性，让学生主动探究未知世界，并在不断的训练中提升自身的体育技能，养成终身锻炼的习惯，为以后的发展奠定基础。这样一来，教师在完成教学目标的前提下，通过体育活动发挥学生的潜能，让学生通过教学活动提高自身的心理素质，从而从容地迎接未来生活中的挑战。

例如，在学习了《体操》之后，为了让学生追求更加完美的形态，提高学生的审美意识。笔者组织学生组建了体操俱乐部，让学生在俱乐部中与爱好体操的学生探讨如何将体操跳得更加有美感，并在课下的锻炼中提升自身的柔韧性和审美能力。为了检验学生的训练结果，笔者带领学生参加了市级体操比赛，在不断地训练中创新出更多的体操动作，从而在体操中发挥自身的潜能，将体操跳得更加完美，这样不仅完成了教学目标，同时还增加了学生的自信心，为国家输送专业的运动员而做出贡献。总之，丰富的教学活动，改变了学生对体育知识学习的态度，并提高了学生的体育技能，从而快乐地成长和学习，为接下来的发展积攒能量。

综上所述，快乐体育建立在以生为本的基础上，教师制定合理的教学设计和教學方案，让学生通过课堂教学能够感受到体育知识的趣味，从而使学生通过教学活动，养成自主探究知识的习惯，在练习中提升自身的体育技能。这样一来，学生在完成学习目标的同时，既可以提高自身的身体素质，有可以促进初中体育的教学发展，为我国的教育事业的提升做出贡献。

参考文献

[1] 敖瑞宇.新课程背景下的初中体育教学模式研究[J].科技展望，2016，26（04）.

[2] 陈玲.优化体育教学 强健学生体魄[J].当代体育科技，2014，4（25）.