地图在高中地理教学中的有效运用

魏桂荣

【摘 要】 地图可以说是研究地理学最好的、最直观的工具，所以用它来教学恰恰是地理教学的理念，对于学生来说也是最容易接受的。在教学过程中，只要使地图和教材紧密联系起来，就能使教学做到生动具体，概念深刻，这样不仅能帮助学生理解、记忆，而且也能培养学生分析问题和解决问题的能力。因此，在教学中使用好地图对高中地理教学有更好地促进作用。

【关键词】 高中地理 教学 运用

巴朗斯基说：“地图是地理學的第二语言，并且应该说它永远是既经济又容易理解的语言。在教学中通过使用地图可以让地理抽象的概念具体化，让知识系统化。通过以往高考分析，我们可以看出，高考地理已经形成无图不考、无图不题的形式，大多考题都和地图的分析分不开。为此，我们在日常教学中一定要教会学生分析地图、利用地图，从地图中获取有用信息的能力，进而养成解决实际问题的能力。作为高中地理教师如何运用地图，开展好地理教学，让学生提高能力，是我们教师不得不思考的问题，下面就做简要的探讨。

一、地图在地理教学中的意义

1. 帮助学生形成各种概念。地图在地理教学中具有很大的作用，首先表现在它能够帮助学生形成各种空间、事物的观念。比如说政区分布图，它就可以帮助学生掌握每个省区的形状、大小、人口、地理位置等概况，而地形图有助于帮助学生掌握区域地形分布，通过地形图的学习，我们可以知道山西地处黄土高原，这样即使我们没有到过山西也知道那里的地形地貌了。

2. 教师、学生的双重需要。教师在地理教学中通过地图辅助教学，从而使得抽象的内容得以具体化、直观化，有助于学生对教学内容的理解及地理知识的讲述。而对学生来说，通过地图教学，他们可以在脑中形成一个直观的印象，巩固所学知识，并使学生产生联想摆脱“死记硬背”的窘状，是学习地理的重要方法和有效途径。

二、地图在地理教学中的运用策略

1. 在新课导入中利用地图。利用地图恰当地导入，能大大激发学生的兴奋点和求知欲。例如，在学季风时，给学生展示我国冬季风、夏季风示意图：事先有针对性地设计一些问题，第一此图是什么示意图，第二此图风向为什么不同，第三该地区冬季、夏季气候特点如何该如何安排生产生活，因为图表贴近我们的生活，所以通过一系列的问题的提出和解答，对学生掌握有关冬、夏季风的知识就比较容易了。

2. 利用地图分析地理事物的变化规律。我们在教学地理知识时，有些难点单用文字解决不清，学生学习上也有错误，但利用地图我们分析地理事物教学就很轻松，学生也容易理解。例如，在学习《海洋地理》关于海水的温度和盐度相关知识时，课文有海洋表层平均温度随纬度的变化图和海洋表层盐度随纬度的变化图，就可以要求学生将图的内容转换文字。即海洋表层平均温度随纬度变化规律是由赤道附近向南北两侧递减，海洋表层盐度随纬度的变化规律是由副热带海区向两侧的高纬海区和低纬度海区递减。

三、地图教学法在地理课堂中的应用

1. 了解地图的基本知识。首先，只有对地图有一个全面地认识，才能将其很好地运用到教学当中，才会产生良好的效果。老师在讲解时，要给学生正确传输其要点。一开始便要让同学们正确区分其中的各项要素，例如最基本的图例、符号，还有不同颜色指示的含义等等。众所周知，地图分为很多种，之后要做的就要对其进行进一步的研究，通过地形图我们可以方便快捷、清楚地了解到各地的地形地貌地质特征；气候类型分布图能让学生们很直观地了解世界各地的气温和降水情况等；通过等温线分布图同学们可以掌握各地区的气温分布特征；人口分布图更是向同学们直观展示了各地区人口的总量及分布情况；河流水系分布图是学生了解河流的河貌特征的重要途径等等。只有充分了解了各种地图的作用，并加以信息的汇总，学生学起地理这门学科就不会再感到无奈彷徨了，而这恰恰是地图在教学中的关键性优势。

2. 巧妙把握地图教学的时机。当今信息时代的不断发展，地图在教学中发挥着越来越不可替代的作用，但老师也不能因此而盲目地使用它，否则只会浪费学生课堂时间，使得事倍功半。所以老师要充分考虑到现实因素，灵活使用它，从而达到事半功倍的效果。举个例子来讲，比如谈到日本地质结构特点的课时时，尽量多举一些现实发生的地震灾害实例，提升课堂的趣味性，避免学生对地理产生疲倦的学习态度。

3. 巧妙运用多种地图。众所周知，地理所涵盖的各种知识之间是相互贯通、相互作用的，这就要求我们应综合运用不同的地图来整理完善自己的经验和知识，将已有的知识联系起来整体考虑、优化组合，提高学习质量，保证效率。再给大家举一个例子，在学习巴西这一课时时，便要结合地形图、等温线图、等降水量线图、人口分布图等从不同方面对巴西进行深入剖析，进而使学生爱上学习地理。

四、实际动手操作，加深学生体验兴趣

在传统初中地理教学中常常会出现这样的教学问题，即教师往往更关注对理论知识的传授，忽视实践操作教学，因此，在体验式教学活动中，教师就要加强对学生感情体验的重视程度，多为学生提供动手操作的机会，以此加深学生的体验兴趣。体验式教学并不是一个人的活动，它需要的是大家的团结与合作，同时学生也只有在共同努力体验的过程中才会切实地感受初中地理这门学科的乐趣所在，才能加深对地理教学的学习兴趣与热情。如在进行天气的教学时，教师可以带上相关的装备，组织学生走入大自然，观察和测量天气的变化。这样既有利于激发学生的热情，又有利于提高学生的动手操作能力。在课堂教学过程中，教师引导和组织学生进行地理实验的操作，训练学生的动手能力和操作能力。将知识内化于操作过程中，充分培养学生的学习兴趣和地理知识的运用能力。教师还要强调和培养学生注重实验过程与安全的意识。在实验中注意安全问题，还要调动感官感受与思考。

总之，地图是地理教学中的重要工具。地图在高中地理教学之中的作用是不可忽视的，教学中我们要仔细地研读教材中的插图与地图，做到心中有数，同时在教学过程中注意对学生分析地图、认识地图能力进行培养与训练，只有这样，我们才能将地图与地理教学真正有效地结合起来。

参考文献

[1] 张艳蕊.积极心理学在初中地理教学中的应用研究[D].河南大学，2012.

[2] 朱慧利.探究式学习在初中地理课堂教学中的应用研究[J].科学中国人，2011（03）：184.