谈小学科学课堂教学中的小组合作学习

周杰

【摘 要】 小学阶段的科学教学是为了培养学生的科学素养，新课程改革要求我们的教学工作要以人为本，注重学生的全面发展。要实现新课程改革，合作学习是一种很重要的教学方法。学生在小组合作学习中能激发出主观能动性，在学习实践中逐渐成长，实现全面发展的教学目标。所以，如何在小学科学教学中开展小组合作学习具有极其重要的意义。本文针对合作学习中存在的主要问题以及如何增强小组合作学习的效率进行了深入探讨，主要目的是激发学生主动参与科学学习的积极性，提高科学课堂的教学效率，促进小学阶段学生的全面健康发展。

【关键词】 小学科学 小组合作 学习 方法

在新课程理念的指引下，我们的教学工作开始倡导“自主、合作、探究”的学习方式，以培养学生的自主学习能力和全面发展为教育的主要目的，帮助学生建立正确积极的人生态度，促进他们的可持续发展。小学阶段的科学课程是为了培养学生科学素养的启蒙课程，要促进学生的全面发展，需要教师在课堂教学过程中组织学生进行小组合作学习。通过学生之间的不断合作交流，能使学生在学习实践中获得科学知识，实现全面发展。小组合作学习是新课程改革中提出的一种新的教学理念，在具体的实践过程中还存在着一些问题，大多数的合作学习还只停留在形式层面，还缺乏学生之间真正的交流和合作，教师需要针对在实施小组合作学习中出现的问题进行反思和改进，使其真正发挥出应有的作用。本文结合笔者在小学科学课程中的教学实践，从以下几个方面来阐述小组合作学习。

一、创设课堂研究环境，使学生自觉地进行合作探究学习

小学科学学科是初中许多学科，如物理、化学、动物学、植物学、人体生理卫生、地理、历史的基础综合学科。因此在小学阶段培养学生的合作正当时，让学生从本学科中学习到各种丰富的知识，培养团队学习的良好的学习习惯。

小学科学学科是培养学生科学素养和探究精神的基础学科，是实施科教兴国战略、提高全民科学素质的主要阵地，是在小学阶段全面实施素质教育、提高学生的科学素养的重要组成部分。在小学科学的教学中，学生合作与交流学习，可以使不同的探究者贡献出他在探究中取得的经验以及发挥学生各自的学习优势，从而使探究者完成单个探究者无法完成的复杂任务。只有协调的合作行为，才能真正达成科学探究的目的。

二、小组合作学习要选择适当的契机

很多教师对新课程理念理解得不够透彻，为了追求新的学习方式，在小学科学课堂教学中不管教学内容是否有需要，都采用小组合作学习。实际上太简单的问题根本不用小组讨论学生就可以解决，有些问题又太难，学生又讨论不出结果来。所以，不是所有的课堂教学都要用小组合作学习的方式，选择适当的契机才能真正发挥它的作用。还有一种现象是教师一提出问题，根本不给学生独立思考的时间就开始组织学生讨论，三两分钟的讨论环节，有的小组还没有进入主题就结束了。这样的小组合作学习不但达不到小组合作的目的，反而还使学生厌倦了小组合作学习的这种形成，极大地挫伤了学生的学习热情。小组合作学习需要教师根据教学内容和自己学生的实际学习能力来选择正确的时机和有价值的内容来进行探讨和交流合作。教师要精心为学生设计要合作讨论的问题，这些问题要有一定的挑战性，但是又不能过于困难，让学生通过自主合作交流掌握教学内容的重难点，有利于提高他们的科学素养。

三、让学生创建自己的合作学习的团队小组

在科学学科的探究实践活动中，学生要自己去构建自己的合作学习小组。学生在构建息的学习小组同时，应该充分注意了这个小组成员的组织合理性。所以，在学生合作活动中应该相互信任，这是达成实践成功的基础。在小组中，每一位学生都要知道他们不仅要为自己的学习负责，而且要为其所在合作小组的同伴学习负责，使他们坚信他们是一个密不可分的集体，他们每个成员都肩负着重要的责任。合作是充分利用每一名学生的自主能动性，充分发挥每一名学生的特点，补齐一个人时的短板，建立良好的信任与共识。我们今天培养学生这一特点，时间长久以后，学生就会自觉地体现团队间的协作意识，以至在今后的科研探究中，达到共同进退，共同探究，再加上自己的聪明才智，一定会战胜许多对手，在竞争中取得全勝。

四、正确把握科学课堂中的师生关系

科学课堂中的教师和学生是相互作用的共同体。科学课堂应是“师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参与、通过对活、沟通和合作活动，产生相互影响，以动态生成的方式推进教学活动的过程”。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。教师既是参与者，同时更是组织者。科学学习是学生在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地获取科学知识、形成基本技能、发展科学能力、培养科学态度等科学素养的学习过程。教师适时的、必要的、谨慎的、有效的指导，可以帮助学生真正从探究中有所收获，包括增进对世界的认识和学生的探究素质的提升，从而使学生的探究实践得到不断提高和完善。

总之，小组合作学习是新课程改革所倡导的一种新的学习方式，学习的主动权交到了学生的手中，学生可以在合作探究科学知识的过程中互帮互助、共同进步。教师不仅要传授知识，而且要启发学生的思维，鼓励学生观察、提问、思考。要对大自然的万物进行大胆设问，甚至赞赏学生“打破砂锅问到底”的韧性，引导学生在观察思考中发现问题、解决问题，发散学生的思维，培养学生的创新精神。课堂上要创设宽松、和谐、民主的氛围，要创设各种悬念，使课堂对学生具有吸引力，吸引他们主动探索问题，发现规律。

作为小学科学教师，我们要合理运用小组合作学习，使我们的小学科学课堂焕发出新的活力！

参考文献

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