小学语文教学中传统文化的融入策略

黄屹慧

【摘 要】 语文作为国学教育的重要载体，在小学语文教学中对学生开展传统文化教育就有较强的可行性與可塑性，本文将针对小学教师如何在语文教学中做好传统文化的渗透工作进行研究与探讨。

【关键词】 小学语文 传统文化 融入与渗透

前言：

小学教师如何在语文教学中做好传统文化的渗透工作成为当代小学语文教学的重要命题，需要每一位小学语文教学均能够积极主动的冲破传统教学理念、教学模式的束缚，运用多种教学手段将传统文化巧妙、合理地渗透到小学语文教学中，使学生能够在语文课堂吸收传统文化知识与技能。

一、教学目标与爱国意识的融合

教师在开展语文教学活动时，首先需要明确教学目标，正确把握教学内容的教育方向，为教学工作的顺利展开奠定基础。在新课程改革的背景下，小学语文教学工作不仅关注学生的知识与技能水平，还对学生的学习过程、学习方法、学习态度给予高度关注。例如，在《詹天佑》一课中，需要将激发学生爱国意识、培养学生坚定的意志品质作为德育培养目标，通过学生有感情地朗读课文，了解詹天佑在修筑京张铁路过程所遇到的各种困难，通过对具体事件进行具体分析，使小学生能够在爱国工程师詹天佑修建京张铁路的实际中形成强烈的爱国欲望，树立学生正确的人生观、价值观与世界观。

二、注重教学案例的新颖性

在小学语文教学工作中，教师为做好传统文化的渗透工作，还需要对教学材料进行系统性优化，将传统文化同小学阶段语文教学内容有机地结合到一起，使学生能够在阅读语文课文时感受到中华文化的博大精深、源远流长。而在小学语文教学中，诗词是传统文化的最佳表现。但是，学生受智力等因素的影响，在诗词学习中存在一定的困难，完全无法品味出诗词中所蕴含的传统文化。教师在设计教学案例时，应确保教学案例具有较强的新颖性，使学生能够在学习中感受到传统文化的独特魅力。例如，在学习《题破山寺后禅院》这首诗文时，教师应灵活借助多媒体设备，为学生展现一幅清晨雪景，并运用灵动巧妙的语言对整个画面进行描述、解读，创设一个与诗文相吻合的意境氛围，使学生在观看、聆听的过程不仅能够感受到山寺禅院的清净脱俗，还能够感受到诗人的洒脱与飘逸，有效提升学生诗词文化的鉴赏水平。

三、调动学生的主观能动性

在小学语文教学中渗透德育思想的方法十分重要。教师需要灵活借助多媒体教学设备，将文字、图片、声音等多种教学信息融合到一起，为学生制作出一系列生动有趣的动画、视频以及灵动的音乐，有效吸引学生的注意力，充分调动学生的学习兴趣。例如，在学习《司马光砸缸》一课时，教师在授课前利用互联网结束，在海量数据信息中搜集与《司马光砸缸》一课有关的动画、视频，在新课授课前，可将动画播放给学生，创造出一个良好的教学氛围，教学视频播放结束后每一位学生都谈一谈自己的感想，说一说我们应当向司马光学习什么。教师通过创设教学情境法方法让学生成为课堂探索者与发现者，使学生能够通过思考与交流，学习到司马光身上的意志品质，同时培养学生自主性学习能力、合作性学习能力、探究性学习能力以及创新性学习能力。

四、深化传统文化教学思想

教学评价是每一次授课活动结束后教师均要做的事情，是提升小学语文教学价值，突出传统文化内涵的重要环节。学生通过阅读语文教材中的课文，对传统文化有一个简单的理解与认识，在整个学习过程会遇到各种各样的问题、产生多种多样的想法。教师安排学生开展小组讨论活动，用自己的语言对教学内容进行复述，谈一谈自己对文章的理解，并说出自己在阅读过程所遇到的问题以及产生的想法，小组成员一同探讨，教师深入到每一位教学研讨小组中，认真聆听每一位学生对文章的理解以及在学习中所遇到的问题，通过解答、总结与评价的方式对教学内容进行整合，将传统文化渗透到小学语文阅读教材的字里行间。例如，在学习《草船借箭》一课时，教师通过组织学生开展小组讨论活动，让每一位学生都讲一讲“草船借箭”这件事情的前因后果以及后期发展过程，使学生能够感悟到我国传统文化的深厚底蕴，激发学生爱国思想感情以及创新、创造意识，积极克服妒忌心理，能够从故事中体会到民族文化之美。

总结：

在新时期发展的背景下，我国小学教育工作对传统文化的重视度越来越高。小学语文课程作为传统文化宣讲工作的主要阵地，对学生的身心发展具有重要影响。教师想要将传统文化有效地融入到小学语文教学活动中，需要从教学目标、教学方法、教学材料、教学评价四方面着手，通过明确教学目标、整合教学方法、优化教学材料、落实教学评价，激发学生爱国主义意识，有效调动学生学习的积极性与主动性，使学生能够成为传统文化的继承者与发扬者，为学生的后期发展奠定基础。

参考文献

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